A. | 基因重疊增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量 | |
B. | 基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列 | |
C. | 基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變 | |
D. | 若基因J控制合成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為a,則基因J突變后形成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量要小于a |
分析 圖中可以看出,不同的基因共用了相同的序列,這樣就增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量.基因突變就是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變,基因突變后控制合成的蛋白質(zhì)的分子量可能不變、可能減少、也可能增加.
解答 解:A、噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA,圖中基因D的堿基序列中包含了基因E和基因J的起點(diǎn),由此看出基因發(fā)生了重疊,這樣就增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量,A正確;
B、基因中三個(gè)堿基決定一種氨基酸,圖中基因D中氨基酸編號(hào)和基因E中的氨基酸編號(hào)的堿基是錯(cuò)開(kāi)的,因此將分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列,B正確;
C、基因突變就是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變,因此基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變,C正確;
D、若基因J控制合成蛋顫的相對(duì)分子質(zhì)量為a,若基因J突變是由于堿基對(duì)發(fā)生了改變或增添,則形成蛋白質(zhì)的氨基酸序列可能不變或增加個(gè)別氨基酸,則蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量可能等于a或可能大于a,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了噬菌體的遺傳物質(zhì)特殊的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 底物濃度為a時(shí),再增加底物濃度,反應(yīng)速率加快 | |
B. | 底物濃度為b時(shí),再增加底物濃度,反應(yīng)速率加快 | |
C. | 底物濃度為a時(shí),改變反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率可能改變 | |
D. | 底物濃度為b時(shí),改變反應(yīng)pH,反應(yīng)速率可能改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若單體是四種氨基酸,則該化合物為四肽,徹底水解后的產(chǎn)物再重新組合成四肽,共有24種排列組合 | |
B. | 若單體是四種核苷酸,則該化合物一定含有A、C、G三種含氮堿基,水解后的產(chǎn)物再重新組合在一起,共有24種組合 | |
C. | 若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物有A、U、C、G四種含氮堿基,徹底水解的產(chǎn)物中有磷酸、一種單糖和四種含氮堿基 | |
D. | 若單體是葡萄糖,則該化合物為四糖,其水解成兩分子二糖時(shí),該二糖能與斐林試劑發(fā)生特定顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③① | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中有6條捕食鏈 | |
B. | 狐與鳥(niǎo)之間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
C. | 細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
D. | 體內(nèi)含重金屬最多的生物是狐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種是進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 能交配產(chǎn)生新個(gè)體的生物之間不存在生殖隔離 | |
C. | 區(qū)分物種有多種依據(jù),但主要看是否能相互交配產(chǎn)生可育后代 | |
D. | 烏龜和蜥蜴因?yàn)樯畹沫h(huán)境不同而屬于兩個(gè)物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)能量 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
D. | 物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng)和信息傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有全部遺傳信息是細(xì)胞全能性的基礎(chǔ) | |
B. | 是指細(xì)胞具有分裂分化成完整個(gè)體的潛能 | |
C. | 細(xì)胞全能性隨著細(xì)胞分化程度增高而降低 | |
D. | 種子萌發(fā)成幼苗體現(xiàn)了植物細(xì)胞全能性 |
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