A、ab′c、a′bc、ab′c、a′bc′ |
B、a′bc′、ab′c、abc、abc |
C、ab′c、a′bc、a′b′c、abc′ |
D、abc′、a′b′c、a′b′c、abc′ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可將淀粉與淀粉酶兩溶液混合后再調(diào)控溫度 |
B、若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液為底物 |
C、若探究pH對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液為底物 |
D、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對實驗結(jié)果進行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、谷丙轉(zhuǎn)氨酶(GPT)超過正常指標 |
B、血糖(GLU)超標 |
C、甲胎蛋白(AFP)、癌胚抗原(CEA)指標超過正常值 |
D、膽固醇(CHOL)超標 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從變酸的葡萄酒表面獲得菌膜,再培養(yǎng)分離 |
B、不必人為加入菌種,在葡萄等水果表面本身就存在大量醋酸菌 |
C、從食醋中分離提取 |
D、從土壤中分離提取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、淋巴細胞僅生活在B中 |
B、細胞代謝產(chǎn)生酸性物質(zhì)后,A的pH仍將保持相對穩(wěn)定 |
C、結(jié)構(gòu)1的管壁細胞生活的內(nèi)環(huán)境為B和C |
D、C的滲透壓升高時,下丘腦分泌的抗利尿激素將會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在一定程度上實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用 |
B、提高了各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率 |
C、降低了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
D、實現(xiàn)了能量的循環(huán)利用,提高了生產(chǎn)效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前一種方法依據(jù)的原理是基因重組 | ||
B、后一種方法依據(jù)的原理是染色體結(jié)構(gòu)變異 | ||
C、前一種方法所得F2中的重組類型占
| ||
D、后一種方法所得的植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物難以克隆的根本原因是基因組中的基因不完整 |
B、克隆羊多利是利用胚胎干細胞進行核移植所得的個體 |
C、核移植后的重組細胞在最初分裂時就完成了DNA的復制和基因的轉(zhuǎn)錄 |
D、克隆羊多利的成功證明了高度分化細胞經(jīng)過一定技術(shù)處理,也可回復到類似受精卵時期的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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