A、雙縮脲試劑 | B、斐林試劑 |
C、龍膽紫溶液 | D、蘇丹Ⅲ |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使大熊貓得到更多的食物 |
B、使大熊貓得到更大生存空間 |
C、增強大熊貓的變異性 |
D、提高大熊貓的環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、再切除一白鼠的甲狀腺,5天后,將第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天,與正常鼠比較 |
B、再切除一白鼠的甲狀腺,5天后,將不同于第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天,與正常鼠比較 |
C、取一白鼠,既不切除甲狀腺也不注射甲狀腺激素制劑,10天后與正常鼠比較 |
D、取一白鼠,將第κ組實驗所用的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天,然后切除甲狀腺,5天后與正常鼠比較 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若①為某種大分子的組成單位,則①最可能是氨基酸 |
B、若②是細胞中重要的貯能物質,則②是脂肪 |
C、若③為能儲存遺傳信息的大分子物質,則③一定是DNA |
D、若④是主要在動物肝臟和肌肉中合成的貯能物質,則④是糖元 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境改變使生物產生定向變異 |
B、群落是生物進化的基本單位 |
C、進化的實質是種群內基因頻率的改變 |
D、生殖隔離決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)中各種信息可以調節(jié)生物的種間關系 |
B、生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎是負反饋調節(jié) |
D、濕地的蓄洪防旱、調節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工圈養(yǎng)能為行將滅絕的物種提供最后的生存機會 |
B、大熊貓種群數量銳減的原因之一是其棲息地被破壞 |
C、人工圈養(yǎng)屬于就地保護,這是對生物多樣性最有效的保護措施 |
D、可以將胚胎工程技術應用于大熊貓人工繁殖的研究 |
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A、45.7% | B、76.5% |
C、79.6% | D、84% |
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