7.如圖表示孟德爾為了驗(yàn)證分離假設(shè)所做的測(cè)交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解,對(duì)于圖解中各數(shù)字所表示的內(nèi)容,錯(cuò)誤的是( 。
A.①-白花B.②-?C.③-C、cD.④-1:1

分析 分析題圖:圖示通過紫花與白花測(cè)交實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了基因的分離定律.圖中①的表現(xiàn)型為白花,②表示雜交,③表示紫花產(chǎn)生的配子C和c,④表示測(cè)交后代性狀比例為1:1.據(jù)此答題.

解答 解:A、①是測(cè)交實(shí)驗(yàn)的隱性個(gè)體,其表現(xiàn)型是白花,A正確;
B、②表示雜種子一代與隱性個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,用“×”表示,“?”表示自交,B錯(cuò)誤;
C、③表示雜種子一代經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子,為C和c,C正確;
D、④表示測(cè)交后代性狀比例,為1:1,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因分離的實(shí)質(zhì),能準(zhǔn)確判斷個(gè)數(shù)字的含義,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某學(xué)生在做一定濃度的蔗糖溶液對(duì)細(xì)胞影響的實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖,請(qǐng)判斷下列敘述中正確的是( )

A.圖中1?2?6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層

B.圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),此時(shí)6處的濃度一定大于7處的濃度

C.圖中1是細(xì)胞壁,6中充滿了蔗糖溶液

D.圖中7是細(xì)胞液,在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,其顏色逐漸變淺

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染。烤覘U菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀.對(duì)炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診.
細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

(1)實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機(jī)碳(填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”).
(2)挑選可疑菌落制片后,用顯微鏡觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
(3)接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細(xì)菌大量繁殖,對(duì)照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組低(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
(4)某間學(xué)嘗試將菌接到固體培養(yǎng)基上,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法.推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻.
(5)某廠的發(fā)酵液因被噬菌體污染,菌群死亡殆盡.而人們從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種.細(xì)菌這種變異的產(chǎn)生來自于基因突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖甲為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖,圖乙為DNA分子的某一片斷放大,請(qǐng)根據(jù)圖示過程,回答問題.

(1)甲圖所示過程可發(fā)生在細(xì)胞周期中的分裂間期(有絲分裂間期和減數(shù)分裂第一次分裂前的間期)期.
(2)甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的9(用序號(hào)表示).
(3)綠色植物根尖細(xì)胞中DNA進(jìn)行復(fù)制的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體.
(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈反向平行,該DNA分子中有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(5)丙圖中由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換,而導(dǎo)致合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG),則該基因中這個(gè)堿基對(duì)替換情況是:由T∥A替換成C∥G.
(6)如果合成的肽鏈共有120個(gè)肽鍵,則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有726個(gè)堿基.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中是極為重要的酶制劑.研究者從熱泉中篩選出了能高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌.其篩選過程如圖所示.

(1)進(jìn)行①過程的目的是稀釋;②過程所使用的接種方法是稀釋涂布平板.
(2)Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH,后滅菌;對(duì)培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌方法進(jìn)行滅菌.對(duì)于空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅,其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性,還能損傷DNA的結(jié)構(gòu).
(3)部分嗜熱菌在I號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放分解培養(yǎng)基中的淀粉,在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈,應(yīng)挑出淀粉透明圈大的菌落,接種到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基.
(4)根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計(jì)算得出細(xì)菌數(shù)目往往比實(shí)際的數(shù)目低,原因是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于此結(jié)構(gòu)模式圖的敘述不正確的是( 。
A.結(jié)構(gòu)①是染色質(zhì),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B.結(jié)構(gòu)②是核仁,富含蛋白質(zhì)和RNA分子
C.結(jié)構(gòu)③是核膜,是單層膜結(jié)構(gòu)
D.結(jié)構(gòu)④是核孔,是溝通核質(zhì)與胞質(zhì)物質(zhì)交換的渠道

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制“工程菌”的示意圖.已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A,也不含質(zhì)粒A上的基因.判斷下列說法正確的是(  )
A.將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B常用的方法是顯微注射法
B.將完成導(dǎo)入過程后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌
C.將完成導(dǎo)入過程后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的是導(dǎo)入了質(zhì)粒A與重組質(zhì)粒的細(xì)菌
D.目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能產(chǎn)生出人的生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀豌豆實(shí)驗(yàn)中,下列操作錯(cuò)誤的是( 。
A.雜交時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊
B.自交時(shí),無需除去花的雌蕊和雄蕊
C.對(duì)豌豆進(jìn)行人工授粉后,均應(yīng)套袋
D.測(cè)交時(shí)隱性性狀的個(gè)體只能作父本

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列對(duì)種群特征的概念圖分析正確的是(  )
A.a為年齡組成,b為性別比例
B.“J”型增長(zhǎng)的種群中沒有死亡和遷出
C.預(yù)測(cè)種群數(shù)量未來變化的主要依據(jù)是b
D.種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),c也達(dá)到最大并保持不變

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