下列有關(guān)基因工程的敘述,不正確的是( 。
A、DNA重組技術(shù)所用的工具酶有限制酶、DNA連接酶,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)進(jìn)行切割DNA分子
C、質(zhì)粒常作為基因工程的運(yùn)載體,是存在于細(xì)菌和酵母菌等生物細(xì)胞中的一種細(xì)胞器
D、細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的基因可以通過DNA重組技術(shù)實(shí)現(xiàn)在植物細(xì)胞內(nèi)表達(dá)
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.形成黏性末端和平末端兩種.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答: 解:A、基因工程中常用的工具酶有限制酶、DNA連接酶,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì),A正確;
B、限制酶具有特異性,限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)進(jìn)行切割DNA分子,B正確;
C、質(zhì)粒是存在于細(xì)菌和酵母菌等生物細(xì)胞中的一種環(huán)狀DNA分子,不是細(xì)胞器,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的基因可以通過DNA重組技術(shù)實(shí)現(xiàn)在植物細(xì)胞內(nèi)表達(dá),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的原理及技術(shù),重點(diǎn)考查基因工程的三種工具,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

《科學(xué)》雜志報(bào)道說,科研人員已經(jīng)研發(fā)出了一種誘導(dǎo)人類多能干細(xì)胞(或稱iPS細(xì)胞)的新方法,在這些細(xì)胞中不含外來且可能有害的DNA.下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)示意圖,圖中①~⑦為不同階段的細(xì)胞,a~f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.下列敘述正確的是( 。
A、過程d、e、f體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性
B、圖中所示過程中細(xì)胞內(nèi)染色體組最多可達(dá)到4個(gè)
C、從遺傳物質(zhì)的角度分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
D、若⑤⑥⑦均未失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要差異是( 。
A、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不同
B、細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)不同
C、核糖體化學(xué)成分不同
D、有無以核膜為界限的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A過程中的色素分布在
 
,研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣的目的是
 
,提取A中色素所用的溶劑是
 

(2)研究B過程中物質(zhì)變化常用的方法是
 
,綠色植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

(3)B過程和C過程中[H]的作用分別是
 
、
 

(4)綠色植物長期被水淹導(dǎo)致爛根,請(qǐng)用反應(yīng)方程式解釋其原因
 

(5)若該植株在適宜條件下栽培,突然將CO2降至極低水平,則該植株葉片中的三碳化合物的含量會(huì)突然
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是(  )
A、細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜
B、高等植物只能進(jìn)行有氧呼吸,不能進(jìn)行無氧呼吸
C、種子庫中儲(chǔ)存的風(fēng)干種子不進(jìn)行細(xì)胞呼吸
D、無氧和零下低溫有利于水果的保鮮

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)的最微觀和最宏觀的層次分別是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)、個(gè)體
B、細(xì)胞、生物圈
C、個(gè)體、病毒
D、分子和原子、生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的描述正確的是( 。
A、具有姐妹染色單體的只有E
B、在B時(shí)期實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞中的DNA和染色體的加倍
C、在C時(shí)期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生著活躍的代謝變化
D、細(xì)胞有絲分裂的順序是C→E→A→B→D

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向;圖乙為λ(λ是當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值)隨時(shí)間的變化曲線.下列分析與圖示信息不相符的是( 。
A、圖甲中生物B處于最高營養(yǎng)級(jí)
B、圖乙中種群在b-c年,種群數(shù)量呈“J”型增長
C、圖甲中E代表生產(chǎn)者,能固定CO2
D、圖乙中a年的種群數(shù)量不一定比c年時(shí)低

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科目:高中生物 來源: 題型:

顫藻與水綿的相同之處是( 。
①都有擬核  ②均能進(jìn)行有氧呼吸 、鄱加芯粒體  ④均能進(jìn)行光合作用.
A、②③B、②④C、①③D、①④

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同步練習(xí)冊(cè)答案