5.如圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請據(jù)圖回答問題.

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物光合作用固定的太陽能總量;“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán).
(2)土壤中的有機物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過分解者(或微生物或好氧細菌)的分解產(chǎn)生CO2和無機鹽(或CO2和礦質(zhì)元素離子),從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量;從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓.

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學和工程學原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.

解答 解:(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽能的總量;“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán).
(2)土壤中的有機物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過分解者(或好氧細菌或微生物)的分解產(chǎn)生CO2和無機鹽,才能被植物吸收;該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓.
故答案為:
(1)農(nóng)作物光合作用固定的太陽能總量     物質(zhì)循環(huán)再生 
(2)分解者(或微生物或好氧細菌)  CO2和無機鹽(或CO2和礦質(zhì)元素離子)   食用菌和蚯蚓

點評 本題主要考查學生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實例的模式各具特色,關鍵是理解其中運用的主要生態(tài)工程原理.(2)進行生態(tài)工程建設時,應該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強大的自我恢復力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復作用是有限的,不能誤認為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達國家“先污染、破壞,后治理”的老路.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽期末)下列有關質(zhì)壁分離與復原的說法,正確的是( )

A.活細胞置于高濃度溶液中都能發(fā)生質(zhì)壁分離

B.發(fā)生質(zhì)壁分離時細胞液的吸水能力逐漸降低

C.細胞壁與細胞膜的通透性差異是質(zhì)壁分離的基礎

D.只要細胞內(nèi)外存在濃度差就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復原

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.廣東地區(qū)由于雨水充沛、溫度適中、氣候適宜,是多種生物生存的樂園,更是某些入侵物種生活的天堂,下圖表示一枝黃花入侵該地區(qū)后種群增長倍率與時間的關系,下列敘述中錯誤的是(  )
A.一枝黃花入侵初期,種群呈“J”型增長
B.最終一枝黃花在該地呈“S”型增長
C.第10-60年時期內(nèi),種內(nèi)斗爭不斷增強
D.一枝黃花在第40年時達到環(huán)境容納量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.讀如圖,回答問題.
(1)轉(zhuǎn)錄的模板是[④]中的A(填“A”或“B”)鏈.
(2)翻譯的場所是核糖體,翻譯的模板是[③],運載氨基酸的工具是tRNA,翻譯后形成的物質(zhì)除多肽外還有水.
(3)遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細胞核中,也有一部分分布在細胞質(zhì)中.
(4)若圖中合成的是分泌蛋白,分泌前需經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細胞器的加工、分類和包裝等.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.“1+1>2”是生態(tài)工程基本原理中的哪一個( 。
A.物種多樣性原理B.系統(tǒng)整體性原理
C.協(xié)調(diào)與平衡原理D.物質(zhì)循環(huán)再生原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖表示糖類的化學組成和種類,則相關敘述正確的是( 。
A.①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解
B.①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應,將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C.④、⑤分別為纖維素、肌糖原,二者均可貯存能量,可作為貯能物質(zhì)
D.④是植物細胞壁的主要成分

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.格里菲思進行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,下列囑一項不是格里菲思實驗的意義( 。
A.證實了DNA是遺傳物質(zhì)
B.提出了“轉(zhuǎn)化因子”的概念
C.奠定定了艾弗里實驗的基礎
D.開辟了用微生物研究遺傳學的新途徑

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.以下遺傳信息傳遞代表DNA自我復制的是( 。
A.DNA→DNAB.DNA→RNAC.RNA→DNAD.RNA→RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖為碳循環(huán)示意圖,圖中的甲、乙、丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物類群.請據(jù)圖回答.
(1)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[丙]生產(chǎn)者固定太陽能開始的.
(2)碳元素在大氣中與甲、乙、丙之間的流動是以二氧化碳形式進行的,在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中,甲為消費者,乙為分解者.
(3)圖中①代表的生理過程是光合作用;②和③代表的生理過程是呼吸作用.
(4)碳循環(huán)的同時一定伴隨著能量流動.
(5)人類活動對碳循環(huán)干擾最大的是煤和石油等化石燃料的燃燒途徑,這一干擾,增加了CO2的含量,造成的主要環(huán)境問題是溫室效應.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案