【題目】下圖表示水稻一個成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過程（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器）．下列有關(guān)分析和判斷中，錯誤的是（　�。�

A. 水生物界中，有a的細(xì)胞一定有b，而有b的細(xì)胞卻不一定有a

B. 如果用18O標(biāo)記圖中的①，則可能會出現(xiàn)少量的具有放射性的④

C. 在b內(nèi)膜上分布有ATP合成酶，而在a的基質(zhì)中沒有ATP合成酶

D. 此類細(xì)胞可作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)材料

【答案】D

【解析】

據(jù)圖分析可知，a為葉綠體，b為線粒體；①是CO2，②是H2O，③是丙酮酸，④是O2。有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。光合作用第一個階段的化學(xué)反應(yīng)，必須有光才能進(jìn)行，這個階段叫做光反應(yīng)階段。光合作用第二個階段中的化學(xué)反應(yīng)，有沒有光都可以進(jìn)行，這個階段叫做暗反應(yīng)階段。

水稻是高等植物，綠色細(xì)胞中有a，也有b，但根細(xì)胞中有b，沒有a，A正確；

如果用18O標(biāo)記圖中的CO2，經(jīng)過光合作用產(chǎn)生有機(jī)物，還產(chǎn)生被標(biāo)記的水，被標(biāo)記的水參與光合作用的光反應(yīng)，會產(chǎn)生被標(biāo)記的氧氣，B正確；在線粒體內(nèi)膜上分布有ATP合成酶，而在葉綠體的基質(zhì)中沒有ATP合成酶，C正確；該細(xì)胞中由于含有葉綠體，無法作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料，D錯誤；因此，本題答案選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌蛋白質(zhì)在極端環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產(chǎn)物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細(xì)菌蛋白的電泳結(jié)果圖，“-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質(zhì)，右側(cè)數(shù)字代表蛋白質(zhì)或多肽的相對分子量。根據(jù)左側(cè)結(jié)果，下列哪個圖案最能代表該細(xì)菌原本的多肽結(jié)構(gòu)（注意：“一”代表二硫鍵） ( )

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖某雄性動物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化曲線。形成de段的原因是（ ）

A.染色體的復(fù)制

B.同源染色體的分離

C.著絲點(diǎn)的分裂

D.細(xì)胞的一分為二

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某基因發(fā)生插入突變，使mRNA增加了三個連續(xù)的核苷酸序列（AAG），則突變前后編碼的兩條肽鏈中氨基酸不同的個數(shù)最多有（ ）

A.1個B.2個C.3個D.4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表中①②③④的概念關(guān)系與下圖中所示概念對應(yīng)的是

選項

①

②

③

④

A

自養(yǎng)生物

酵母菌

玉米

水綿

B

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

細(xì)胞膜

細(xì)胞器膜

核膜

C

人體的能量物質(zhì)

葡萄糖

淀粉

纖維素

D

原核生物

噬菌體

肺炎雙球菌

大腸桿菌

A. AB. BC. CD. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生命系統(tǒng)中整體與部分(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)的關(guān)系如下圖所示，下列敘述錯誤的是( )

A. 若整體代表固醇，且Ⅰ、Ⅱ代表性激素和維生素D，則Ⅲ是動物細(xì)胞膜的成分

B. 若整體為人體有氧呼吸，且存在有過程Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ的關(guān)系，則過程Ⅱ發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì)

C. 若整體代表物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，且Ⅰ代表自由擴(kuò)散，則Ⅱ、Ⅲ都需要載體蛋白

D. 若整體為生產(chǎn)者的同化量，且Ⅰ、Ⅱ分別表示生產(chǎn)者流入初級消費(fèi)者能量、流入分解者的能量，則Ⅲ為未被利用的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。下圖表示某高等動物激素的分泌及作用機(jī)制。請結(jié)合圖中信息回答下列問題。

（1）由圖可知，激素①主要通過影響________來調(diào)節(jié)生命活動。

（2）若結(jié)構(gòu)乙表示胰島B細(xì)胞，結(jié)構(gòu)甲通過釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌，該化學(xué)物質(zhì)是____________，激素②的作用是能促進(jìn)細(xì)胞_________葡萄糖，從而使血糖水平降低。

（3）結(jié)構(gòu)甲、乙、丙中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是__________。

（4）若激素①表示雄激素，其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是________，物質(zhì)a、b分別是________。若切除睪丸，則物質(zhì)a、b含量都______(增加、不變、減少)

（5）若激素①是甲狀腺激素，在寒冷環(huán)境中能促進(jìn)人體產(chǎn)熱的調(diào)節(jié)過程是________（填圖中字母）同時人體皮膚減少散熱的生理反應(yīng)是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁?xì)胞中,可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉,其過程如下圖所示(注:農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞中)。

(質(zhì)粒中“Bt”代表“Bt基因”,“KmR”代表“卡那霉素抗性基因”)

(1)過程①需用______________酶對含Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進(jìn)行酶切。為將過程②獲得的含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌篩選出來,應(yīng)使用__________培養(yǎng)基。

(2)過程③中將棉花細(xì)胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng),旨在讓___________________進(jìn)入棉花細(xì)胞;除盡農(nóng)桿菌后,還須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng),目的是_______________________。

(3)若過程④僅獲得大量的根,則應(yīng)在培養(yǎng)基中增加________________________以獲得芽;部分接種在無激素培養(yǎng)基上的芽也能長根,原因是_________________。

(4)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀,常用方法是________。種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少____的使用,以減輕環(huán)境污染。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖是水平放置在黑暗環(huán)境的植物的生長素運(yùn)輸情況，乙圖是不同濃度生長素對頂芽和根部生長的生理作用，丙圖是來自同種植物相同部位的莖段。下列說法正確的是(　　)

A. 圖甲根部向地生長，且根部與頂芽近地側(cè)生長素濃度相等時，則其濃度范圍為(c－d)mol·L－1

B. 圖乙中曲線②代表的是根

C. 圖甲中生長素水平方向①②的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散

D. 將丙圖兩莖段正確插在相同且適宜的環(huán)境中易存活的是②

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同步練習(xí)冊答案