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如圖表示一個動物細胞內外不同離子的相對濃度．由圖分析可知進入細胞內的物質及物質的運輸方式是（　�。�
A、K+和Mg2+、主動運輸
B、K+和Na+、協(xié)助擴散
C、Na+和Cl-、主動運輸
D、Mg2+和Cl-協(xié)助擴散
考點：物質跨膜運輸的方式及其異同
專題：
分析：1、據圖分析，Na+和Cl-兩種離子的細胞內的濃度低于細胞外，K+和Mg2+兩種離子細胞內的濃度高于細胞外．
2、主動運輸是低濃度向高濃度運輸，需要載體，消耗能量．
解答： 解：1、由圖可知，K+和Mg2+都是細胞外濃度低，細胞內濃度高，它們進入細胞是從低濃度一側運輸到高濃度一側，屬于主動運輸過程．
2、Na+和Cl-都是細胞外濃度高，細胞內濃度低，它們進入細胞是從高濃度一側運輸到低濃度一側，屬于協(xié)助擴散．
故選：A．
點評：本題結合柱形圖，考查物質跨膜運輸的相關知識，提升識圖能力和識記能力，屬于容易題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是分泌細胞分泌的某種物質與靶細胞結合的示意圖，據圖回答：
（1）分泌細胞的分泌物與靶細胞相互結合原因靶細胞膜上有
 
．
（2）正常人飯后，胰靜脈血液中明顯增多的激素是
 
，該激素是由
 
分泌的．
（3）若分泌細胞為下丘腦細胞，那么靶細胞則為
 
細胞．
（4）若圖中靶細胞為病原菌，那么它參與與分泌細胞形成分泌物的細胞器是
 
．
（5）如果分泌細胞為甲狀腺細胞，那么靶細胞能否為垂體細胞？
 
．試簡要說出理由
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物分子間的特異性結合的性質廣泛用于生命科學研究．以下實例為體外處理“蛋白質-DNA復合體”獲得DNA片段信息的過程圖．分析下列判斷錯誤的是（　　）
A、過程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵，此過程只發(fā)生在非結合區(qū)DNA
B、①、②兩過程利用了酶的專一特性
C、若將得到的DNA片段用于構建重組質粒，需要過程③的測序結果與限制性核酸內切酶的識別序列進行對比，以確定選用何種酶
D、如果復合體中的蛋白質為RNA聚合酶，則其識別、結合DNA序列為基因的起始密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中，下列表述不正確的是（　�。�
A、捕食者的存在將使被捕食者種群逐漸衰退
B、捕食者的存在可以有利于增加物種多樣性
C、捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率
D、捕食者與被捕食者之間存在著負反饋調節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

體外進行DNA復制的實驗，向試管中加入有關的酶、4種脫氧核苷酸和ATP，37℃下保溫、適宜的酸堿度．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、能生成DNA，DNA的堿基比例與4種脫氧核苷酸的比例一致
B、不能生成DNA，因為缺少DNA模板
C、能生成DNA，DNA的堿基比例不確定，且與酶的來源有一定的關系
D、不能生成DNA，因為實驗中缺少酶催化的適宜的體內條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某植物的細胞有絲分裂圖象，其中屬于后期的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗試劑或實驗方法的敘述中正確的是（　　）
A、植物的生長素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產生紫色反應
B、制作小生態(tài)瓶時，應定時向瓶內通氣，保證生物的有氧呼吸
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細胞的質壁分離現象后，不滴加清水也能觀察到質壁分離復原現象
D、鑒定可溶性還原糖時，要先加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗設計能達到實驗目的是（　�。�
  實驗目的 實驗設計
 A 驗證植物頂端優(yōu)勢產生的原因是側芽生長素濃度過高實驗組植物切除頂芽，對照組不切除頂芽 
 B 證明DNA是遺傳物質 將被
 
35
 
S和
 
31
 
P同時標記的噬菌體侵染細胞，培養(yǎng)一段時間后攪拌離心，分別測定上清液和沉淀物的放射性強度．對照組使用不標記的噬菌體．
 C 驗證酶的專一性 分別以淀粉和麥芽糖為底物，加入唾液淀粉酶，37°C水浴15分鐘后，加斐林試劑沸水浴檢測．
 D 驗證小腸粘膜能產生調節(jié)胰液分泌的物質 將小腸粘膜甲鹽酸研磨獲得的提取液注射入同一條狗血液內，觀察胰液分泌的變化．對照組的處理是直接將鹽酸注射如狗血液內
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中，有細胞膜但無核膜的是（　�。�
A、噬菌體B、大腸桿菌
C、酵母菌D、草履蟲

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