兩對(duì)基因（A-a和B-b）自由組合，基因型為AaBb的植株自交，得到的后代中表現(xiàn)型與親本不相同的概率是（　�。�
A、
1
4
B、
3
4
C、
7
16
D、
9
16
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：兩對(duì)基因（A-a和B-b）自由組合，基因型為AaBb的植株自交，后代基因型及比列為：9A_B_，3A_bb，3aaB_，1aabb，據(jù)此作答．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：A-a和B-b的遺傳符合基因的自由組合定律，基因型為AaBb的植株自交，后代基因型及比列為：9A_B_，3A_bb，3aaB_，1aabb，其中和親本表現(xiàn)型不相同的是3A_bb，3aaB_，1aabb，共占子代的
7
16
．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于符合基因自由組合定律的基因來說，基因型為AaBb的植株自交，后代的表現(xiàn)型之比為9：3：3：1，再根據(jù)題干具體分析，這是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：

（1）過程①②應(yīng)使用
 
處理細(xì)胞去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁．
（2）過程③叫做
 
技術(shù)，該過程的誘導(dǎo)方法有
 
和
 
兩大類．
（3）過程④是
 
過程，與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）⑤過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
，通過分裂形成
 
，然后再分化形成雜種植物幼苗．
（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)染色體；若采用雜交育種方法成功的話，得到的后代含
 
個(gè)染色體，必須用
 
來處理幼苗，才能得到可育的番茄-馬鈴薯，其中含有
 
個(gè)染色體．這兩種方法相比，體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌．這種培養(yǎng)基從功能上分，屬于
 
．不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有
 
等營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中某活菌的數(shù)目，宜釆用
 
法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測出樣品中的活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．
（1）該實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．
（2）某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：
①將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況．
②
 
．
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列碳循環(huán)模式圖，回答下列問題．

（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)、
 
和信息傳遞，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（2）圖中A、B分別表示生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
、
 
．
（3）圖中①、②表示的生理過程分別是
 
、
 
．
（4）碳元素在生物群落內(nèi)主要以
 
形式存在．大氣中CO2濃度增加，形成
 
，引起全球氣候變暖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端切去，在適宜條件下作如圖實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)生長素（IAA）的問題．

（1）由A組、B組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明A組胚芽鞘的彎曲是
 
引起的結(jié)果．
（2）根據(jù)A組和C組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明生長素的運(yùn)輸方向
 
．
（3）D組生長特點(diǎn)是
 
，說明生長素的作用特點(diǎn)是
 
．
（4）如何證明側(cè)芽3沒有長成側(cè)枝的原因？請(qǐng)用所給材料，完成實(shí)驗(yàn)步驟，回答有關(guān)問題．
材料用具試劑用品：與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂（可以減少水分蒸發(fā)）、含較高濃度2，4-D（生長素類似物）的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將20棵與D組相同的植株分成甲組（對(duì)照組）、乙組（實(shí)驗(yàn)組）兩組，無害標(biāo)記所有側(cè)芽3的位置和長度．
②甲組從側(cè)芽3以上適宜部位用枝剪剪去，斷口處放
 
；乙組的處理是
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)如圖三個(gè)圓型，其代表的意義正確的是（　�。�
A、當(dāng)三個(gè)圈代表3種生物生存空間范圍時(shí)，最容易絕種的是③
B、可代表蛋白質(zhì)、酶、激素三者的關(guān)系，能產(chǎn)生物質(zhì)③的細(xì)胞肯定能產(chǎn)生物質(zhì)①
C、①②③可代表三種物質(zhì)，其分別是激素、蛋白質(zhì)和酶
D、若三個(gè)圈代表的是3種生物，它們之間的關(guān)系一定是①捕食②，③捕食①

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成生物體的化學(xué)元素常見的主要有20多種，下表表示玉米植株和成人體內(nèi)含量較多的化學(xué)元素占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%），下圖為組成細(xì)胞的主要元素的含量．試分析圖表回答下列問題：
元素OCHNKCaPMgS
玉米44.4343.576.241.460.920.230.200.180.17
人14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
（1）表中玉米和人的氧元素含量與圖中氧元素含量三者相差較大的原因是
 
．
（2）由表圖數(shù)據(jù)可知
 
元素是生物體最基本的元素，它在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)主要依據(jù)
 
和
 
生理活動(dòng)達(dá)到平衡．可以說地球上的生命是在該元素的基礎(chǔ)上建立起來的，原因是
 
．
（3）N元素在人體內(nèi)的干重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過玉米，人體細(xì)胞內(nèi)的N元素來源于
 
，主要用于合成
 
化合物，動(dòng)物攝食N元素的多少一般可通過
 
來判斷．
（4）圖中少于3%的其它元素，若存在于植物體內(nèi)，則主要包括
 
必需礦質(zhì)元素（填元素符號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是（　　）
A、獲得性遺傳
B、用進(jìn)廢退學(xué)說
C、自然選擇學(xué)說
D、中性學(xué)說

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