分析 1、解答此題首先必須知道酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸,用方程式表示如下:
有氧呼吸:C6H12O6+6H2O+6O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
無氧呼吸:C6H12O$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
2、由上可知,有氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量;無氧呼吸中只釋放二氧化碳而不吸收氧氣.觀察曲線可知:
①A點(diǎn)對(duì)應(yīng)氧氣的吸收量為零,則說明此時(shí)只進(jìn)行無氧呼吸.
②在氧氣濃度大于0小于10%時(shí),氧氣的吸收量曲線低于二氧化碳的釋放量曲線,表明植物既在進(jìn)行有氧呼吸又在進(jìn)行無氧呼吸.
③C點(diǎn)和C點(diǎn)之后兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說明只進(jìn)行有氧呼吸,而無氧呼吸受到了完全的抑制.
④B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.
⑤圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強(qiáng)度.
解答 解:(1)圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強(qiáng)度,由題圖可知,陰影面積隨著氧氣濃度升高而降低,因此無氧呼吸強(qiáng)度隨CO2濃度的升高而逐漸減弱.
(2)圖中陰影部分面積代表無氧呼吸釋放的CO2量.
(3)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4,說明有氧呼吸的CO2釋放量為0.4,則無氧呼吸的CO2釋放量為0.6-0.4=0.2,所以無氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的0.5倍;有氧呼吸消耗的葡萄糖是0.4÷6,無氧呼吸消耗的葡萄糖是0.2÷2,因此無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的(0.2÷2)÷(0.4÷6)=1.5倍.
(4)B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,是儲(chǔ)藏器官的最適宜氧氣濃度.
(5)酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式為C6H1206+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應(yīng)式為C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
故答案為:
(1)無氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱
(2)無氧呼吸釋放的CO2量
(3)0.5 1.5
(4)B
(5)C6H1206+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量 C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2C02+能量
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖片考查植物的有氧呼吸與無氧呼吸之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及識(shí)圖能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和b | B. | a和c | C. | b和d | D. | c和d |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(3) | B. | (1)(4) | C. | (2)(3) | D. | (2)(4) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小于81只 | B. | 大于81只 | C. | 小于161只 | D. | 大于161只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用 | |
B. | 乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多 | |
C. | 曲線b~c段和d~e段下降的原因相同 | |
D. | 兩曲線b~d段不同的原因可能是甲植株氣孔沒有關(guān)閉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞中含量最多的化合物是水 | B. | 幼兒體內(nèi)的含水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人 | ||
C. | 種子曬干后,結(jié)合水減少,代謝減慢 | D. | 植物老熟部分比幼嫩部分含水量低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變異都可以為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 | |
C. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 由同一物種進(jìn)化形成不同物種的外因有自然選擇和地理隔離等 |
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