17．央視春晚上，我國太空育種專家手捧“太空花”展現(xiàn)于國人面前．下列關(guān)于太空育種的敘述正確的是（　　）
A．太空育種的原理是基因重組
B．“太空花”是按育種專家的意愿設(shè)計(jì)的
C．太空育種培育的植物是新物種
D．“太空花”的產(chǎn)生改變了基因庫

分析 基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．其特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性．基因突變是生物變異的根本來源，為生物進(jìn)化提供了最初的原始材料，能使生物的性狀出現(xiàn)差別，以適應(yīng)不同的外界環(huán)境，是生物進(jìn)化的重要因素之一．

解答 解：A、“太空花”的出現(xiàn)是由于控制該性狀的基因在太空中發(fā)生了突變，產(chǎn)生了新的基因，A錯(cuò)誤；
B、由于基因突變具有低頻性、不定向性，所以從飛船上帶回的“太空花”并不是按育種專家的意愿設(shè)計(jì)的，B錯(cuò)誤；
C、“太空花”雖然是基因突變的產(chǎn)物，但只是控制該性狀的基因發(fā)生了突變，產(chǎn)生了新的基因，從而豐富了自然界中基因的種類，只是個(gè)別性狀的改變，并未產(chǎn)生新物種，C錯(cuò)誤；
D、“太空花”是基因突變的產(chǎn)物，是控制該性狀的基因發(fā)生了突變，產(chǎn)生了新的基因，從而改變了基因庫，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查誘變育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）原生質(zhì)層包括①、②、⑤（填標(biāo)號(hào)）三部分．
（2）若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為O.5g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后再放入清水中．整個(gè)過程中細(xì)胞的變化是C                 
A．a(chǎn)→b→c→b→a       B．a(chǎn)→b→a→c
C．a(chǎn)→b→c             D．a(chǎn)→c→b→a
（3）圖c所處的生理狀態(tài)叫質(zhì)壁分離．
（4）若圖中a，b，c是處于三種不同濃度溶液的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，那么c
細(xì)胞所處的外界溶液濃度最大；若圖中a，b，c是處于同一溶液的三種成熟植物細(xì)胞，那么a細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度最大．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性
B．DNA復(fù)制時(shí)，前導(dǎo)鏈的合成都是連續(xù)的，后隨鏈的合成是不連續(xù)的
C．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，才開始DNA的復(fù)制
D．DNA復(fù)制以脫氧核苷酸為原料，轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．一條多肽鏈中有1 500個(gè)氨基酸，那么在合成過程中，所用模板和信使RNA的分子組成依次至少需要核苷酸（　�。�
A．4 500個(gè)，9 000個(gè)B．3 000個(gè)，1 500個(gè)C．4 500個(gè)，4 500個(gè)D．9 000個(gè)，4 500個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查（結(jié)果如圖1）．同時(shí)對(duì)輕度入侵區(qū)的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究（結(jié)果如圖2）．

（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，其隨入侵程度的增加而減�。囟热肭謪^(qū)植物物種數(shù)變化較小的原因是已形成以入侵物種為優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)定群落（該群落中入侵物種占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)）．棄耕地群落的形成是次生演替的結(jié)果，調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其它植物生長發(fā)育，同時(shí)能引起昆蟲和動(dòng)物拒食．入侵物種與本地植物之間構(gòu)成競(jìng)爭關(guān)系，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長．為了解其抑制機(jī)制，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液．
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長勢(shì)．
該實(shí)驗(yàn)的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長的物質(zhì)
（4）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過標(biāo)志重捕法調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者田鼠種群密度．初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是3%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．為探究2，4-D溶液濃度對(duì)迎春枝條生根的影響，某同學(xué)首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號(hào)，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示．圖三是迎春幼苗橫放后根和莖的生長情況．請(qǐng)回答下列問題：

（1）由圖一分析可知，對(duì)5號(hào)燒杯中的2，4-D溶液的操作還應(yīng)吸走1ml，該操作體現(xiàn)了單一變量原則．
（2）從圖二可確定促進(jìn)迎春枝條生根的最適生長素類似物濃度在10-11～10-9 mol/L之間，圖中對(duì)根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是10-8mol/L．
（3）圖二、圖三的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能體現(xiàn)生長素作用具有兩重性特點(diǎn)的是二和圖三圖；a、b、c、d四處中，生長素類似物可能對(duì)植物生長起抑制作用的是a處．
（4）為驗(yàn)證重力作用下生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部分．某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B兩組；A組不做任何處理作對(duì)照，B組切去尖端；兩組胚芽鞘在適宜條件下水平放置一段時(shí)間后觀察彎曲情況．
請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路作出評(píng)價(jià)．如果可行，敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果；如果不可行，請(qǐng)選擇胚芽鞘、云母片、瓊脂塊等為材料，敘述或圖解表示改進(jìn)方法．
不可行
將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B、C三組；A組不做任何處理，B、C組分別在尖端中央、尖端以下部分中央縱向插入云母片（或玻璃片），三組均在適宜條件下水平放置一段時(shí)間后觀察彎曲情況．
．

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9．下列關(guān)于過氧化氫酶的敘述不正確的是（　�。�
A．過氧化氫酶本質(zhì)上是蛋白質(zhì)
B．過氧化氫酶在條件適宜的情況下可被蛋白酶水解
C．Fe3+和過氧化氫酶都能加速過氧化氫的分解反應(yīng)
D．過氧化氫酶可以使過氧化氫分解產(chǎn)生氫氣和氧氣

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6．如圖是我國南方開始嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用；減少環(huán)境污染．
（2）以沼氣為中心的生態(tài)工程能充分利用廢棄物中的能量，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．該生態(tài)工程把很多單個(gè)的生態(tài)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，成為一個(gè)新的高效生態(tài)系統(tǒng)，大大提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力，這主要體現(xiàn)了系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．
（3）上圖所示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．
（4）一般地說，人工生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性較低的特點(diǎn)．
（5）將蔬菜房與蘑菇房相通可提高蔬菜產(chǎn)量，增長原因是蘑菇呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以供蔬菜進(jìn)行光合作用，使其光合作用增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．下表為某探究實(shí)驗(yàn)的步驟，請(qǐng)分析回答下列問題：
序號(hào)
 		加入試劑或處理方法試管
ABCabc
1可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL///
新鮮唾液淀粉酶溶液///1mL1mL1mL
2保溫5min 37℃90℃0℃37℃90℃0℃
3將a液加入到A試管，b液加入到B試管，c液加入到C試管中，搖勻
4 保溫5min37℃90℃0℃\
5滴入碘液，搖勻2滴2滴2滴
6觀察現(xiàn)象并記錄   
（1）此探究實(shí)驗(yàn)的課題名稱是溫度對(duì)唾液淀粉酶的活性影響．
（2）在此實(shí)驗(yàn)中，因變量應(yīng)該用溶液變藍(lán)的顏色深淺檢測(cè)．A、B、C三支試管，哪只試管中酶的活性提高？A．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將B試管所處溫度調(diào)整到適宜溫度，現(xiàn)象如何？沒有變化．

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