16．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道
B．使用棉籽殼種植蘑菇，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
C．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
D．對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

分析 生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)；信息傳遞是雙向的，能量流動(dòng)是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，A正確；
B、使用棉籽殼作肥料，其被微生物分解產(chǎn)生的物質(zhì)可以被植物利用，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用，B正確；
C、信息傳遞可以是雙向的也可以是單向的，能量流動(dòng)是單向的，C錯(cuò)誤；
D、對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物工程的敘述正確的是（　�。�
A．植物體細(xì)胞雜交技術(shù)是通過人為手段造成染色體變異的方法之一，獲得原生質(zhì)體需用胰蛋白酶去除細(xì)胞壁
B．莖尖細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，離體培養(yǎng)時(shí)不需要脫分化就可直接培養(yǎng)成完整的植株
C．用植物莖尖組織培育成的脫毒作物可以抗病毒
D．在植物組織培養(yǎng)中，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行某些處理，可以誘發(fā)和篩選優(yōu)質(zhì)的突變體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列敘述正確的是（　　）
①心肌細(xì)胞含線粒體較多　
②胰島細(xì)胞能分泌胰島素但不能合成酶
③汗腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都有較多的核糖體和高爾基體
④胃腺細(xì)胞能分泌胃蛋白酶，細(xì)胞內(nèi)核糖體較多．
A．①②B．②④C．①④D．①③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．一般來說自然生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的
B．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的
C．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大
D．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越小

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．同時(shí)具有下列兩曲線所示特點(diǎn)的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是（　�。�
A．主動(dòng)運(yùn)輸B．自由擴(kuò)散C．協(xié)助擴(kuò)散D．胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖為相關(guān)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果，請(qǐng)分析并回答問題：

（1）圖1為使用花生子葉進(jìn)行脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)使用的染色劑是蘇丹Ⅳ，實(shí)驗(yàn)中，使用50%的酒精的作用是洗去浮色．
（2）圖2是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，圖示現(xiàn)象為質(zhì)壁分離，某同學(xué)利用清水進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無明顯變化，可能的原因是細(xì)胞失水過多死亡．
（3）圖3是利用菠菜葉進(jìn)行色素提取和分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，造成這一結(jié)果的原因可能是菠菜放置時(shí)間過久發(fā)黃．
（4）圖4是某同學(xué)觀察到的經(jīng)染色后的根尖細(xì)胞的一個(gè)視野，在該視野中他尋找不到處于分裂期的細(xì)胞，其原因是他觀察的是伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞（或不是分生區(qū)細(xì)胞）．
（5）圖5是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中經(jīng)離心后的一試管，其上清液中有較強(qiáng)的放射性，說明該組實(shí)驗(yàn)用于標(biāo)記的放射性同位素是35S，觀察發(fā)現(xiàn)，沉淀中也有少量的放射性，其原因是攪拌不充分（或離心不徹底）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為人體部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)示意圖，①～⑤為神經(jīng)元，A和B為神經(jīng)肌肉接頭，C、D、E為細(xì)胞，a～d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）甲狀腺激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié)，當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞，引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，其中物質(zhì)c是促甲狀腺激素釋放激素．物質(zhì)b隨血液運(yùn)輸?shù)饺�，使作用的�?xì)胞產(chǎn)熱量增加．圖中C、D細(xì)胞也能接受b作用的原因是C、D細(xì)胞表面含有特異性識(shí)別b的受體．
（2）若人體飲食攝碘不足，導(dǎo)致代謝異常，抽血化驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)d的濃度高于（填低于、高于、等于）正常值．b對(duì)C、D的調(diào)節(jié)作用方式稱為（負(fù)）反饋．
（3）膝跳反射為非條件反射，不需要大腦皮層參與，此反射弧僅由兩個(gè)神經(jīng)元組成．若A為膝跳反射的感受器，在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是⑤④（只寫編號(hào)）．若在①上某處施加一強(qiáng)刺激，則神經(jīng)元②③④⑤中能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的有③④（只寫編號(hào)）．
（4）興奮傳到突觸時(shí)，正常情況下，發(fā)生在突觸后膜上的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．隔離的實(shí)質(zhì)是阻斷基因交流，種群間不能進(jìn)行基因交流意味著新物種形成
B．突變和基因重組為進(jìn)化提供原始材料，自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向
C．人為因素和外來物種入侵都可能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D．生物多樣性是生物與生物、生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于無絲分裂的說法錯(cuò)誤的是

A．分裂過程中無紡錘體和染色體的出現(xiàn)

B．無絲分裂過程中也存在DNA的復(fù)制

C．大腸桿菌沒有染色體，能夠進(jìn)行無絲分裂

D．HIV病毒不能進(jìn)行無絲分裂

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