某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn).
(1)本實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng),第7天開(kāi)始取樣計(jì)數(shù);②用無(wú)菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許;③加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液.請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的三個(gè)錯(cuò)誤.
 
;
 
;
 

(2)血球計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計(jì)數(shù)室內(nèi).計(jì)數(shù)室由25個(gè)中格、每個(gè)中格由16個(gè)小格、總共400個(gè)小格組成,每個(gè)計(jì)數(shù)室容納液體的總體積為0.1mm3
現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)中格80個(gè)小格內(nèi)有酵母菌44個(gè),其中被染色劑臺(tái)盼藍(lán)(分子量約為 960)染成藍(lán)色的有4個(gè),則上述1mL酵母菌樣品中應(yīng)該統(tǒng)計(jì)的菌體數(shù)為
 
個(gè).對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)如何計(jì)數(shù)?
 

(3)該學(xué)習(xí)小組同時(shí)做3組實(shí)驗(yàn),分別測(cè)得三組培養(yǎng)液中酵母菌實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:(單位:萬(wàn)個(gè)/mL)
實(shí)驗(yàn)組別 1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天
第一組 25 35 150 400 600 800 800
第二組 25 45 160 420 800 820 820
第三組 25 25 140 380 700 780 800
請(qǐng)將該學(xué)習(xí)小組采集的數(shù)據(jù)適當(dāng)處理后,以曲線圖形式(見(jiàn)右圖)表示1mL培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化趨勢(shì).
 

(4)到了第4天后,每次用血球計(jì)數(shù)板數(shù)前,通常需要對(duì)酵母菌樣液進(jìn)行
 
,以方便計(jì)數(shù).
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題:
分析:本題研究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系,其自變量為時(shí)間,因變量為酵母菌種群數(shù)量.
酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答: 解:(1)①第一天開(kāi)始取樣計(jì)數(shù),連續(xù)7天,進(jìn)行前后對(duì)照.②取樣前振蕩試管使得酵母菌分布均勻.③先蓋上蓋玻片,再加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室.
(2)由于細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,臺(tái)盼藍(lán)染液不能通過(guò)活細(xì)胞的細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞,而死細(xì)胞的細(xì)胞膜失去選擇透過(guò)性,變?yōu)槿感,因此?shí)驗(yàn)中被臺(tái)盼藍(lán)染液染色的細(xì)胞為死細(xì)胞,這樣圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)中格內(nèi)有酵母菌44-4=40個(gè),平均每個(gè)中格有8個(gè),計(jì)數(shù)室有25個(gè)中方格,共計(jì)有酵母菌8×25=200個(gè).計(jì)數(shù)區(qū)體積為=0.1mm3,換算成1mL,則有酵母菌200×103個(gè),再乘以稀釋倍數(shù)10,結(jié)果為2×106個(gè)/mL.對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)取頂邊,左側(cè)邊及其夾角的個(gè)體計(jì)數(shù).
(3)每天數(shù)據(jù)取3組平均值,作圖見(jiàn)答案.

(4)到了第4天后,酵母菌密度太大用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)前,通常需要將酵母菌樣液稀釋?zhuān)奖阌?jì)數(shù).
故答案為:
(1)①第一天開(kāi)始取樣計(jì)數(shù),連續(xù)七天
②取樣前振蕩試管
③先蓋上蓋玻片,再加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室
(2)2×106(2000000)取頂邊,左側(cè)邊及其夾角
(3)見(jiàn)右圖
(4)稀釋
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握調(diào)查的方式和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)注意點(diǎn);學(xué)會(huì)酵母菌計(jì)數(shù)的方法,并能利用公式對(duì)數(shù)量進(jìn)行計(jì)算;具有一定的作圖能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)條件滿足時(shí),20個(gè)腺苷和80個(gè)磷酸基團(tuán)最多可以組成的ATP中的高能磷酸鍵的個(gè)數(shù)是( 。
A、30個(gè)B、40個(gè)
C、60個(gè)D、80個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組為探究萘乙酸(一種生長(zhǎng)素類(lèi)似物)對(duì)小麥種子生根的影響,配制了不同濃度的萘乙酸,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)材料有:經(jīng)催芽后處于萌發(fā)狀態(tài)的小麥種子若干、1mg/L萘乙酸母液、培養(yǎng)皿、燒杯、量筒、溫箱、蒸餾水、移液管、尺子等.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
萘乙酸濃度(mg/L) 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 1
生根長(zhǎng)度(mm) 0.4 3.5 5.4 6.2 5.0 3.1 0.2
(1)配制10-2mg/L萘乙酸的具體操作步驟是在一只燒杯中加入99ml蒸餾水后,再用移液管移入1mL
 
萘乙酸溶液.
(2)實(shí)驗(yàn)共分為7組,其中對(duì)照組加入的萘乙酸濃度為
 
mg/L.每組選擇了10粒小麥種子的原因是
 
.研究小組通過(guò)用尺子測(cè)量10顆種子生根長(zhǎng)度,并算出平均值,得出萘乙酸濃度在
 
時(shí),促進(jìn)生根的能力最強(qiáng).
(3)當(dāng)添加的萘乙酸濃度為1mg/L,對(duì)小麥生根的效應(yīng)是
 
作用.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀測(cè)因變量的指標(biāo)除了測(cè)量生根長(zhǎng)度外,還可以是
 

(4)該科研小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某種二倍體動(dòng)物的細(xì)胞分裂信息,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1中A1B1段形成的原因是
 
.圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞處于圖1中的B1C1段?
 

(2)圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
段.圖2中D2E2段染色體的行為變化,與圖1中的
 
段變化相同.
(3)圖5子細(xì)胞的名稱(chēng)為
 
.圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合?
 

(4)圖3細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,圖5細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體.
(5)若圖1縱坐標(biāo)是一個(gè)細(xì)胞周期中細(xì)胞核DNA數(shù),則圖3~圖5中哪個(gè)細(xì)胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①②③表示某動(dòng)物(基因型為AaBb)的細(xì)胞分裂圖.圖④表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同階段的細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖①所示的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖④的
 
階段.圖④的Ⅲ階段對(duì)應(yīng)于圖
 
細(xì)胞.
(2)從數(shù)量關(guān)系分析,圖④由Ⅰ→Ⅱ的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
;
(3)導(dǎo)致圖②中2、4號(hào)染色體上B、b不同的原因是同源染色體的
 
發(fā)生交叉互換;
(4)若圖②和圖③來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞,則③的基因型應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脂質(zhì)體是根據(jù)磷脂分子可在水中形成穩(wěn)定的脂質(zhì)雙層膜的原理而制備的人工膜.單層脂質(zhì)分子鋪展在水面上時(shí),極性端(親水)與非極性端(疏水)排列是不同的,攪拌后形成雙層脂分子的球形脂質(zhì)體(如圖1).
(1)將脂質(zhì)體置于清水中,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)脂質(zhì)體的形態(tài)、體積沒(méi)有變化,這一事實(shí)說(shuō)明脂質(zhì)體在結(jié)構(gòu)上具有
 
(多樣、穩(wěn)定)性.
(2)如圖2下列能正確表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的是
 


(3)細(xì)胞膜的基本支架
 
,由于它由極性的頭部和非極性的尾可推測(cè)水分進(jìn)出細(xì)胞
 
(是、不是)真正的自由擴(kuò)散.
(4)若圖3是動(dòng)物細(xì)胞膜的模式圖.則A是
 
.由圖可知蛋白質(zhì)與磷脂的位置關(guān)系是
 

B是糖被,在消化道與呼吸道表面的功能是
 
;糖被與細(xì)胞表面的
 
有密切關(guān)聯(lián).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把變形蟲(chóng)的核從其體內(nèi)取出,觀察無(wú)核變形蟲(chóng)中的一系列變化的特點(diǎn),推測(cè)出a~d四個(gè)現(xiàn)象,并提出相應(yīng)的推測(cè)理由①②③④,請(qǐng)選出推測(cè)現(xiàn)象和理由均正確的一個(gè)組合是( 。
推測(cè)現(xiàn)象:
a.失去核的變形蟲(chóng),雖然停止伸出偽足,但在幾天后核就再生,能正常活動(dòng)
b.失去核的變形蟲(chóng),細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退,幾天內(nèi)將死亡
c.失去核的變形蟲(chóng),雖然反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無(wú)絲分裂,但結(jié)果還是死亡
d.除去核以后,細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高,因此細(xì)胞分裂變得更加旺盛
推測(cè)理由:①許多生物器官都有再生能力,核也能再生
②只有細(xì)胞核內(nèi)才是控制細(xì)胞質(zhì)代謝和遺傳的中心
③在沒(méi)有核的細(xì)胞質(zhì)里,也殘存著分裂的能力
④核能抑制細(xì)胞的過(guò)度分裂.
A、a~①B、b~②
C、c~③D、d~④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞間的信息傳遞有賴(lài)于一定的物質(zhì)基礎(chǔ).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞膜外表有一層糖蛋白,能參與細(xì)胞間信息傳遞
B、細(xì)胞膜上的磷脂分子具有流動(dòng)性,有利于細(xì)胞間信息傳遞
C、甲細(xì)胞分泌某物質(zhì)作用于乙細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
D、細(xì)胞間的信息交流與細(xì)胞本身的結(jié)構(gòu)與功能無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到下面各圖.試問(wèn)其中視野最暗的是(  )
A、
B、
C、
D、

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