有人做過這樣的實驗：把變形蟲的核從其體內(nèi)取出，觀察無核變形蟲中的一系列變化的特點，推測出a～d四個現(xiàn)象，并提出相應的推測理由①②③④，請選出推測現(xiàn)象和理由均正確的一個組合是（　�。�
推測現(xiàn)象：
a．失去核的變形蟲，雖然停止伸出偽足，但在幾天后核就再生，能正�；顒�
b．失去核的變形蟲，細胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡
c．失去核的變形蟲，雖然反復進行數(shù)次無絲分裂，但結果還是死亡
d．除去核以后，細胞質(zhì)活動反而暫時提高，因此細胞分裂變得更加旺盛
推測理由：①許多生物器官都有再生能力，核也能再生
②只有細胞核內(nèi)才是控制細胞質(zhì)代謝和遺傳的中心
③在沒有核的細胞質(zhì)里，也殘存著分裂的能力
④核能抑制細胞的過度分裂．
A、a～①B、b～②
C、c～③D、d～④
考點：細胞核的功能
專題：
分析：細胞核是遺傳的信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心．
解答： 解：A、由許多生物器官都有再生能力，核也能再生，不能推測出失去核的變形蟲，雖然停止伸出偽足，但在幾天后核就再生，能正�；顒舆@一現(xiàn)象，A錯誤；
B、由細胞核內(nèi)是控制細胞質(zhì)代謝和遺傳的中心，可以推出失去核的變形蟲，細胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡，B正確；
C、由沒有核的細胞質(zhì)里，也殘存著分裂的能力，不能推測出失去核的變形蟲能反復進行無絲分裂，C錯誤；
D、由細胞核能抑制細胞的過度分裂不能推出除去核以后，細胞質(zhì)活動反而暫時提高，因此細胞分裂變得更加旺盛的現(xiàn)象，D錯誤．
故選：B．
點評：根據(jù)細胞核的功能推出除去細胞核后可能的變化及相應的結論是解題的關鍵，根據(jù)所學知識進行推理獲取結論的能力是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

近幾年，全球局部地區(qū)不時地爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，甲型H1N1流感病毒是一種RNA病毒．下列關于該病毒的敘述，正確的有（　　）
①甲型H1N1流感病毒屬于生命系統(tǒng)結構層次中的最小層次
②甲型H1N1流感病毒具有細胞膜而沒有核膜
③甲型H1N1流感病毒的RNA位于其擬核中　
④為了研究甲型H1N1流感病毒的致病機理，可用含有各種營養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基大量培養(yǎng)該病毒．
A、0項B、1項C、2項D、3項

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，據(jù)圖分析回答：
（1）位于內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)可以是
 
．（用字母表示）
A．神經(jīng)遞質(zhì)    B．載體蛋白    C．性激素
D．血紅蛋白    E．呼吸酶      F．干攏素
（2）若⑧表示促甲狀腺激素，對⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有
 
．
（3）外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器，感受器產(chǎn)生興奮時，此過程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位變化是
 
．神經(jīng)沖動傳導到位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞，通過調(diào)節(jié)維持體溫的恒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學習小組進行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關系”的探究實驗．
（1）本實驗中，某學生的部分實驗操作過程是這樣的：①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，第7天開始取樣計數(shù)；②用無菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許；③加入血球計數(shù)板計數(shù)室，再蓋上蓋玻片，并用濾紙吸去多余菌液．請糾正該同學實驗操作中的三個錯誤．
①
 
；
②
 
；
③
 
．
（2）血球計數(shù)板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品，樣品滴在計數(shù)室內(nèi)．計數(shù)室由25個中格、每個中格由16個小格、總共400個小格組成，每個計數(shù)室容納液體的總體積為0.1mm3．
現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個中格80個小格內(nèi)有酵母菌44個，其中被染色劑臺盼藍（分子量約為 960）染成藍色的有4個，則上述1mL酵母菌樣品中應該統(tǒng)計的菌體數(shù)為
 
個．對于壓在小方格界線上的酵母菌應如何計數(shù)？
 
．
（3）該學習小組同時做3組實驗，分別測得三組培養(yǎng)液中酵母菌實驗數(shù)據(jù)如下：（單位：萬個/mL）
實驗組別 1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天
第一組 25 35 150 400 600 800 800
第二組 25 45 160 420 800 820 820
第三組 25 25 140 380 700 780 800
請將該學習小組采集的數(shù)據(jù)適當處理后，以曲線圖形式（見右圖）表示1mL培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化趨勢．
 

（4）到了第4天后，每次用血球計數(shù)板數(shù)前，通常需要對酵母菌樣液進行
 
，以方便計數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面甲圖為某一動物個體的性染色體簡圖．①和②有一部分是同源的（甲圖中Ⅰ片段），該部分基因互為等位；另一部分是非同源的（甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段），該部分基因不互為等位．

（1）分析甲圖，該動物的性別決定方式為
 
（XY或ZW）型性別決定．位于Ⅱ1片段上的某基因所控制的性狀的遺傳最可能與乙圖的
 
（填編號）相符，其遺傳特點是
 
．位于Ⅱ2片段上的某隱性致病基因所控制的遺傳最可能與乙圖的
 
（填編號）相符．
（2）假設控制黃毛（A）與白毛（a）相對性狀的基因A（a）位于甲圖所示①和②染色體的I片段上，某白毛雌性個體與黃毛雄性雜合子雜交，其后代中黃毛雌性個體所占的比例為
 
．
（3）人們在該動物中發(fā)現(xiàn)了一種使毛色呈褐色的基因（T）只位于X染色體上．已知沒有X染色體的胚胎是致死的．若現(xiàn)有一只染色體組成為XO的褐色的雌性個體與正�；疑╰）雄性個體交配，那么子代中褐色個體所占比例為
 
，雌雄的比例為
 
．
（4）該動物體內(nèi)另有一對基因B、b位于常染色體上．當b基因純合時對雄性個體無影響，但會使雌性個體性反轉(zhuǎn)成不育的雄性．讓一只純合褐色（T）雌性個體與一只b基因純合的灰色（t）雄性個體雜交，F(xiàn)1雄性個體的基因型為
 
，將F1的雌雄個體隨機交配，F(xiàn)2中雌：雄的比例為
 
，雌性個體中純合子所占比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物技術實踐的敘述中，正確的是（　　）
A、用移液管稀釋菌液時，吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻
B、參與制作果酒、果醋和腐乳的菌種中只有毛霉是真核生物
C、海藻酸鈉溶液濃度過高會導致制作的凝膠珠顏色過淺呈白色
D、用花菜提取DNA時加入食鹽和洗滌劑的目的分別是充分研磨和瓦解細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩個氨基酸分子脫水縮合成二肽，脫去的水分子的氫來自（　�。�
A、羥基B、連接在碳原子上的氫
C、氨基D、氨基和羥基

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科目：高中生物 來源： 題型：

青霉素是一種廣譜抗生素，能抑制或殺死多種細菌，其抑菌的原理是因為它能抑制原核細胞細胞壁的合成，青霉素幫助人類戰(zhàn)勝了多種疾�。P于青霉素的使用，下列說法正確的是（　�。�
A、當周圍有人感冒發(fā)燒時，可以吃些青霉素以防被傳染
B、上呼吸道感染、咽痛等病毒性疾病應該使用青霉素治療
C、支原體（無細胞壁的原核細胞）感染用青霉素治療沒有效果
D、使用某抗生素一兩天后病情沒有明顯好轉(zhuǎn)，應盡快換用其他抗生素

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“螳螂捕蟬，黃雀在后”的食物鏈中螳螂是（　　）
A、次級消費者B、初級消費者
C、三級消費者D、生產(chǎn)者

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