16．如圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計，下列分析正確的是（　�。�
A．圖示結(jié)構(gòu)包括3個神經(jīng)元，1個突觸
B．如果刺激A，C會興奮，則興奮處外表面呈負(fù)電位
C．突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
D．若ab=bd，電刺激c點，靈敏電流計的指針將偏轉(zhuǎn)兩次

分析 分析題圖可知，該圖顯示了3個神經(jīng)元之間的聯(lián)系，在A、B神經(jīng)元之間，A是突觸前膜，B是突觸后膜，在B、C神經(jīng)元之間，B是突觸前膜，C是突觸后膜，三個神經(jīng)元之間形成了2個突觸．

解答 解：A、圖示包括3個神經(jīng)元、2個突觸，A錯誤；
B、興奮可由B傳遞到C，興奮部位膜外電位表現(xiàn)為負(fù)電位，膜內(nèi)表現(xiàn)為正電位，B正確；
C、“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，能進(jìn)行細(xì)胞識別，C錯誤；
D、由于興奮在神經(jīng)元間單向傳遞，電刺激C點，d點能興奮，ab點都不能興奮，所以指針只能偏轉(zhuǎn)一次，D錯誤．
故選：B．

點評 本題的知識點是興奮的產(chǎn)生，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間傳遞的特點，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲是某動物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，乙是該動物一個細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請分析完成下列問題：（A、B、C表示生理過程，①～⑦表示時期）

（1）姐妹染色單體分離發(fā)生在[③]減數(shù)第二次分裂后期期和[⑥]有絲分裂后期期．
（2）乙圖細(xì)胞所處的分裂時期屬于甲圖中②（填數(shù)字）階段；該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有16條，處于甲圖中⑥（填數(shù)字）階段．
（3）甲圖B表示的是過程受精作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．胰臟的細(xì)胞會將放射性的氨基酸滲入蛋白質(zhì)中，這樣就給新合成的蛋白質(zhì)帶上了標(biāo)記并使我們有可能追蹤細(xì)胞中這些蛋白質(zhì)的去向．假如在這種情況下我們追蹤的是一種酶，此酶最終被分泌到胰臟細(xì)胞外面．此細(xì)胞中這種蛋白質(zhì)移動的最可能途徑是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞核
B．高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→溶酶體
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡與細(xì)胞膜融合
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→溶酶體→囊泡與細(xì)胞膜融合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．免疫系統(tǒng)具有監(jiān)控和清除的功能，當(dāng)機(jī)體免疫監(jiān)控和清除功能過低時，容易引發(fā)（　�。�
A．過敏反應(yīng)B．惡性腫瘤C．免疫排斥D．系統(tǒng)性紅斑狼瘡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．甲圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖，乙圖為突觸的模式圖，據(jù)圖完成下列問題：

（1）若甲圖A模式中，內(nèi)分泌腺為性腺，其分泌物直接受垂體分泌的促性腺激素的影響，而血液中性激素含量增加，又反過來抑制垂體的分泌活動，這種調(diào)節(jié)方式稱為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（2）如果人體大量失水，血漿滲透壓將升高，引起抗利尿激素分泌增加，通過這種激素進(jìn)行信息傳遞屬于甲圖B（填字母）模式．
（3）體溫相對恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個重要前提．與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是甲狀腺激素、腎上腺素．體溫調(diào)節(jié)還可以通過C模式進(jìn)行，請寫出人體在炎熱環(huán)境中的體溫調(diào)節(jié)反射弧：溫覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→皮膚血管舒張和汗腺分泌增加．
（4）C模式中神經(jīng)元之間的聯(lián)系可用乙圖表示，在該結(jié)構(gòu)中，信息的傳遞方向是單向的，因為⑤突觸小泡中的信息物質(zhì)只能由軸突末梢釋放，作用于后一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．有人試圖通過實驗來了解H7N9禽流感病毒侵人家禽的一些過程，設(shè)計實驗如下：一段時間后，檢測子代H7N9病毒的放射性及S、P元素，請回答下列問題：
（1）組成H7N9禽流感病毒遺傳物質(zhì)RNA分子的基本單位是核糖核苷酸．
（2）若已知DNA-條單鏈的堿基組成是ATGCCAT，則它的互補(bǔ)的另一條鏈的堿基組成為TACGGTA；若DNA分子的2條鏈分別為m鏈和n鏈，若m鏈中的（A+G）：（T+C）=0.8時，在n鏈中，這種比例是1.25；若一個DNA分子中，腺嘌呤含量為15%，復(fù)制所用的原料為3H標(biāo)記的脫氧核苷酸，經(jīng)四次復(fù)制后，不含3H的DNA單鏈占全部DNA單鏈的$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為了研究細(xì)胞核是否為活細(xì)胞必須，一位生物學(xué)家做了這樣的實驗：他研究了100個細(xì)胞，把每個細(xì)胞都分成兩部分，一部分含有細(xì)胞核，另一部分沒有細(xì)胞核．所有的細(xì)胞都放在一定的相同條件下培養(yǎng)．他得到下面的實驗數(shù)據(jù)：
時間（天）無核部分存活的個數(shù)有核部分存活的個數(shù)
18179
26278
32077
4074
10067
30064
（1）如果你是這位科學(xué)家，你如何解釋上述數(shù)據(jù)？細(xì)胞無核部分隨著培養(yǎng)天數(shù)的增加，死亡個數(shù)迅速增加，第四天就沒有存活的了，這是因為沒有細(xì)胞核，細(xì)胞的生命活動就不能持續(xù)．而細(xì)胞有核部分存活的個數(shù)時間比無核部分多且長，說明細(xì)胞核對細(xì)胞生命活動是不可缺少的你能得出什么結(jié)論？細(xì)胞核對細(xì)胞的存活等生命活動來說是不可或缺的，沒有細(xì)胞核，細(xì)胞的生命活動就無法進(jìn)行
（2）有人質(zhì)疑這位科學(xué)家，要求他對細(xì)胞有核部分的死亡做出合乎邏輯的解釋．請你替他做出解釋：細(xì)胞有核部分的死亡可能原因有兩方面：一是實驗過程中人為因素對細(xì)胞造成了傷害，導(dǎo)致細(xì)胞死亡；二是細(xì)胞的正常凋亡
（3）大多數(shù)漿細(xì)胞壽命只有3天左右，我們稱之為短命漿細(xì)胞．這些細(xì)胞也有細(xì)胞核，但壽命也很短，請你根據(jù)所學(xué)知識解釋這種現(xiàn)象．生物進(jìn)化造成的，細(xì)胞壽命受到特殊物質(zhì)的調(diào)控．如果漿細(xì)胞的壽命長的話，抗原都沒了，還整天分泌抗體，會造成物質(zhì)能量浪費．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某同學(xué)利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞，使用相同的目鏡，但在兩種不同的放大倍數(shù)下，所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙（如圖所示），下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．從甲視野調(diào)換到乙視野后，視野會變暗
B．在甲中所觀察到的細(xì)胞，在乙中均可觀察到
C．若玻片右移，則甲的影像會右移而乙的影像左移
D．若在甲看到模糊的影像，改換成乙就可以看到清晰的影像

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．根據(jù)處于不同分裂時期的某些動物的細(xì)胞示意圖，判斷下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞甲、乙、丙中都含有2對同源染色體，細(xì)胞丁中含有4對同源染色體
B．從染色體的數(shù)目上判斷：細(xì)胞甲、乙、丙、丁至少來自3種動物
C．細(xì)胞甲產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半，能夠發(fā)生基因重組的是細(xì)胞乙
D．若細(xì)胞丁產(chǎn)生的配子參與受精，可能會產(chǎn)生患先天性愚型的后代

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同步練習(xí)冊答案