下列物質(zhì)中不具有識(shí)別作用的是（　　）
A、限制酶B、抗體C、受體D、質(zhì)粒
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：1、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子．
3、抗體指機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．
解答： 解：A、限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列，A正確；
B、抗體能特異性識(shí)別抗原，B正確；
C、受體能識(shí)別特定的信號(hào)分子，C正確；
D、質(zhì)粒是雙鏈環(huán)狀DNA分子，沒有識(shí)別作用，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡單，考查基因工程、免疫等知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的工具，掌握限制酶的特點(diǎn)；識(shí)記抗體的概念及特點(diǎn)，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列醫(yī)療措施中，能使人體產(chǎn)生抗體，獲得免疫的是（　�。�
A、注射菌苗或疫苗
B、注射抗菌素
C、服用碘丸
D、注射胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列材料中，最適合用來觀察葉綠體的是（　　）
A、水稻根尖細(xì)胞
B、小麥葉肉細(xì)胞
C、洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞
D、青蛙表皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)脂質(zhì)的描述不正確的是（　�。�
A、膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分，同時(shí)還能夠參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
B、脂肪是生物體內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，只存在于動(dòng)物的體內(nèi)，而植物細(xì)胞中沒有
C、磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分
D、性激素可以促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

肯定沒有五碳糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　　）
A、胰島素B、DNA
C、RNAD、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、基因工程是細(xì)胞水平上的生物工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于在基因工程中作為運(yùn)載體質(zhì)粒的相關(guān)敘述全部正確的是（　　）
①能自主復(fù)制，②不能復(fù)制，③重組質(zhì)粒上有目的基因，④單鏈DNA，⑤環(huán)狀DNA，⑥存在于許多細(xì)菌及酵母菌細(xì)胞中．
A、①③⑤⑥B、③④⑤⑥
C、①③④⑤D、②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)原核生物敘述正確的是（　　）
A、原核生物無核糖體
B、原核生物的細(xì)胞無膜結(jié)構(gòu)
C、原核生物可以進(jìn)行細(xì)胞分裂
D、原核生物的遺傳物質(zhì)為RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾�。F(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY．下列有關(guān)該男孩患克氏綜合征的原因的分析中，正確的是（　　）
A、母親在形成卵細(xì)胞的過程中，在減數(shù)第一次分裂時(shí)，發(fā)生了同源染色體不分離
B、父親在形成精子的過程中，在減數(shù)第一次分裂時(shí)，發(fā)生了同源染色體不分離
C、母親在形成卵細(xì)胞的過程中，在減數(shù)第二次分裂時(shí)，發(fā)生了姐妹染色單體不分離
D、父親在形成精子的過程中，在減數(shù)第二次分裂時(shí)，發(fā)生了姐妹染色單體不分離

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