下列關(guān)于進(jìn)化的敘述正確的是

A．濫用抗生素會(huì)使得“耐藥性”細(xì)菌發(fā)生定向變異

B．生物多樣性的形成就是新的物種不斷形成的過程

C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率發(fā)生定向改變

D．捕食者在進(jìn)化中的作用是有利于增加生物多樣性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．為了調(diào)查贛江的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問題：
（1）制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí)，在各成分都溶化后和分裝前，要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．倒平板時(shí)要待平板冷凝后，將平板倒置，其主要原因是促進(jìn)培養(yǎng)基表面水分的揮發(fā)
（2）該小組可采用上圖②所示的稀釋涂布平板法（方法）檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（3）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落不連續(xù)單個(gè)菌落．
（4）在純化過程中，在固體培養(yǎng)基上劃線分離過程中，正確的操作是D
A．每次劃線時(shí)，接種環(huán)都需要蘸菌液一次
B．劃線分離時(shí)，需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種
C．劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D．在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí)，不能關(guān)閉過濾風(fēng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)中，一定需要ATP供能的是（　　）
A．水的光解B．卡爾文循環(huán)
C．質(zhì)壁分離及復(fù)原D．載體蛋白的形狀改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．基因工程技術(shù)又稱為DNA重組技術(shù)，回答相關(guān)問題：
（1）在基因工程中，獲取目的基因主要有兩大途徑，即人工合成和從生物材料中分離．
（2）利用某植物的成熟葉片為材料，同時(shí)構(gòu)建cDNA文庫和基因組文庫，兩個(gè)文庫相比，cDNA文庫中含有的基因數(shù)目比基因組文庫中的少，其原因是cDNA文庫中只含有葉細(xì)胞已轉(zhuǎn)錄（或已表達(dá)）的基因，而基因組文庫中含有該植物的全部基因．
（3）在基因表達(dá)載體中，啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合的部位．若采用原核生物作為基因表達(dá)載體的受體細(xì)胞，最常用的原核生物是大腸桿菌（或答細(xì)菌）．
（4）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí)，采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的衰老是細(xì)胞內(nèi)基因種類和數(shù)量不斷減少的結(jié)果
B．細(xì)胞分化不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的核酸發(fā)生改變
C．胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞調(diào)亡有關(guān)的基因
D．原癌基因和抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生理過程不會(huì)發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是

A．激素與靶細(xì)胞的結(jié)合

B．神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合

C．細(xì)胞中神經(jīng)遞質(zhì)、激素等物質(zhì)的合成

D．乳酸與碳酸氫鈉發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[ ]內(nèi)填代號(hào)；橫線上填相應(yīng)的文字）

（1）02分子從肺泡中擴(kuò)散到血液中的方式是[ ] ____________。

（2）小腸絨毛的上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[ ] ____________。

（3）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[ ] __________________。

（4）①和③的不同點(diǎn)是①不需要______________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

氧氣、水等分子可以通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞，不需要能量和載體協(xié)助，這是

A．胞吞 B．胞吐 C．自由擴(kuò)散 D．主動(dòng)運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．光合作用中CO2經(jīng)過固定后的產(chǎn)物是（　�。�
A．C5B．C3C．（CH2O）D．C6H12O6

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案