目前科學(xué)家把兔子的血紅蛋白基因?qū)氲酱竽c桿菌中，在大腸桿菌中合成了兔子的血紅蛋白．下列所敘述的哪一項(xiàng)不是這一先進(jìn)技術(shù)的理論依據(jù)（　�。�
A、所有生物共用一套密碼子
B、基因能控制蛋白質(zhì)的合成
C、兔子血紅蛋白基因與大腸桿菌的DNA都是由4種脫氧核苷酸構(gòu)成，都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，都具有相同的空間結(jié)構(gòu)
D、兔子與大腸桿菌有共同的原始祖先
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：把兔子血紅蛋白基因?qū)氲酱竽c桿菌的細(xì)胞中，在大腸桿菌細(xì)胞中合成了兔子的血紅蛋白，這一技術(shù)既轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論依據(jù)是所有生物共用一套密碼子，這體現(xiàn)了生物的生命本質(zhì)的一致性，在大腸桿菌體內(nèi)合成大量的血紅蛋白這一過(guò)程涉及大腸桿菌內(nèi)血紅蛋白基因的復(fù)制和表達(dá)．
解答： 解：根據(jù)題干信息“把兔子的血紅蛋白基因?qū)氲酱竽c桿菌中，在大腸桿菌中合成了兔子的血紅蛋白”，說(shuō)明兔子的基因在大腸桿菌體內(nèi)得到了表達(dá)，說(shuō)明兔子和大腸桿菌共用一套密碼子，A正確；
B、根據(jù)題干信息“把兔子的血紅蛋白基因?qū)氲酱竽c桿菌中，在大腸桿菌中合成了兔子的血紅蛋白”，說(shuō)明基因能控制蛋白質(zhì)的合成，B正確；
C、“把兔子的血紅蛋白基因?qū)氲酱竽c桿菌中，在大腸桿菌中合成了兔子的血紅蛋白”，該技術(shù)屬于基因工程，原理是兔子的基因和大腸桿菌的基因發(fā)生了重組，原因是兔子血紅蛋白基因與大腸桿菌的DNA都是由4種脫氧核苷酸構(gòu)成，都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，都具有相同的空間結(jié)構(gòu)，C正確；
D、生物之間是否有共同的原始祖先與轉(zhuǎn)基因技術(shù)之間沒(méi)有必然關(guān)系，D錯(cuò)誤．
點(diǎn)評(píng)：本題考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論基礎(chǔ)，意在考查考生能理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無(wú)花瓣；基因組合BB和Bb控制紅色，基因組合bb控制白色．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、基因型為AaBb的植株自交后代有9種基因型、6種表現(xiàn)型
B、基因型為AaBb的植株自交后代中紅色大花瓣植株占
3
16
C、基因型為AaBb的植株自交穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型、4種表現(xiàn)型
D、大花瓣與無(wú)花瓣植株雜交后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的敘述，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①真核細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器，原核細(xì)胞則沒(méi)有；
②原核生物無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸；
③真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，部分原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA；
④真核細(xì)胞的基因都在染色體上，原核細(xì)胞的基因都不在染色體上；
⑤真核生物都是多細(xì)胞生物，原核生物都是單細(xì)胞生物；
⑥真核生物具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，敘述正確的是（　　）
A、用健那綠染色時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因?yàn)槠渑c蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生特定的紫色反應(yīng)
C、成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁有選擇透過(guò)性
D、向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿足有氧呼吸的需要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示各種概念之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)與圖示相符的是（　�。�
A、Ⅰ細(xì)胞生物、Ⅱ原核生物、Ⅲ綠藻
B、Ⅰ核糖體、Ⅱ核糖核苷酸、Ⅲ核糖核酸
C、Ⅰ血液、Ⅱ血漿、Ⅲ血漿蛋白
D、Ⅰ致癌因子、Ⅱ病毒致癌因子、Ⅲ黃曲霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的性染色體為X和Y，兩者所含的基因不完全相同，存在同源區(qū)段（Ⅰ區(qū)）和非同源區(qū)段（Ⅱ區(qū)，X特有的為Ⅱ-1區(qū)、Y特有的Ⅱ-2區(qū)）．某生物興趣小組對(duì)該對(duì)染色體上相關(guān)基因發(fā)生突變而引起的疾病進(jìn)行全面調(diào)查，從中選出5類遺傳病的獨(dú)生子女家庭各-個(gè)，相關(guān)系譜圖如圖1所示．據(jù)此請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）性染色體X與Y的大小、形態(tài)均不同，但卻稱之為同源染色體，原因是
 
．
（2）如果人的精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)均正常，但經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在減數(shù)第二次分裂后期有時(shí)也會(huì)發(fā)生等位基因分離，其原因可能是
 
．
（3）如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-1區(qū)，則
 
號(hào)家庭符合該基因的遺傳規(guī)律；如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-2區(qū)，則
 
號(hào)家庭符合該基因的遺傳規(guī)律．
（4）如2號(hào)家庭的遺傳病受A-a這對(duì)基因控制．3號(hào)家庭的遺傳病受B-b這對(duì)基因控制，則2號(hào)家庭的父親和3號(hào)家庭的母親的基因型分別為
 
，
 
．2號(hào)家庭再生一個(gè)兒子患病的概率為
 
，3號(hào)家庭再生一個(gè)患病女兒的概率為
 
．（只考慮每個(gè)家庭的基因控制情況）
（5）已知控制1號(hào)家庭疾病的一對(duì)等位基因?yàn)門、t．現(xiàn)已制備足夠多的T探針和t探針，通過(guò)探針可以檢測(cè)某個(gè)體的基因型．請(qǐng)分析圖2回答下列問(wèn)題：

①圖中擴(kuò)增基因常用的方法是
 
（又稱多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)），圖中處理基因獲取單鏈DNA的方法中，不需要蛋白質(zhì)參與的常用方法是
 
．
②基因工程中也要用到DNA分子雜交的操作步驟是
 
，DNA分子雜交的原理是
 
；圖中濾膜上DNA分子雜交發(fā)生在
 
之間．
③檢查某個(gè)體發(fā)生圖2中B所示的現(xiàn)象，則該個(gè)體的基因型為
 
，請(qǐng)?jiān)趫D2的C中繪出1號(hào)家庭患病兒子的雜交斑．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
水分子而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
，該化合物的名稱是
 
．
（3）圖中表示R基的字母是
 
．
（4）圖中有
 
個(gè)肽鍵，字母是
 
．該化合物由
 
種氨基酸組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列藥物中，目前主要不是通過(guò)基因工程方法生產(chǎn)的是（　�。�
A、干擾素B、人生長(zhǎng)激素
C、青霉素D、乙肝疫苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在可用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題
（1）此基因工程中的目的基因是
 
，要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用
 
技術(shù)．在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過(guò)程中所用基因的“剪刀”是
 
，基因的“運(yùn)載工具”是
 
．將人工合成的DNA片段拼接在一起，所需要的酶有
 

（2）將重組質(zhì)粒放入番茄植株的受體細(xì)胞中常用的方法是
 
．
（3）不同種生物之間的基因移植成功，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，也說(shuō)明了不同種生物共用一套
 
．

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