A. | 圖甲中a、b、c、d、e任意一點,圖乙中都有m1=n1>0,m2=n2>0 | |
B. | 圖甲中c點時,圖乙中有m1=n1=m4=n4 | |
C. | 圖甲中e點以后,圖乙中n4不再增加,限制因素主要是光反應(yīng) | |
D. | 影響m3大小的外界因素有光照強度和溫度等 |
分析 據(jù)圖分析:圖甲中,a表示的是呼吸作用的強度,因為當光照為0是沒有光合作用釋放出的二氧化碳由線粒體產(chǎn)生;b表示光合作用強度<呼吸作用強度,此時線粒體還需從外界環(huán)境中吸收氧氣;c為光補償點,此時呼吸作用的強度=光合作用強度;d時刻光合作用強度大于呼吸作用的強度,需從外界環(huán)境中吸收二氧化碳;e為光的飽和點.
圖乙中,m1是指呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳;m2是指釋放到外界環(huán)境的二氧化碳;m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳;m4是指光合作用利用的二氧化碳;n1是指呼吸作用利用的氧氣;n2是指從外界環(huán)境中吸收的氧氣;n3是指釋放的外界環(huán)境中的氧氣;n4是指光合作用產(chǎn)生的氧氣.
解答 解:A、乙圖中m1=n1>0表示存在呼吸作用,故可對應(yīng)甲圖中a、b、c、d、e任意一點.乙圖中m2=n2>0時,表示呼吸作用強度強于光合作用或只有呼吸作用,只能對應(yīng)甲圖中的a、b點,A錯誤;
B、甲圖中c點時,呼吸作用的強度=光合作用強度,則乙圖中有m1=n1=m4=n4,B正確;
C、e為光的飽和點,當達到甲圖中e點時,增加光照強度不能提高光合作用強度,限制因素主要是光反應(yīng),C正確;
D、m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳,即凈光合作用量,影響m3大小的外界因素有光照強度、溫度和二氧化碳難度等,D正確.
故選:A.
點評 本題考查光合作用和細胞呼吸之間的關(guān)系以及影響因素,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的信息中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18(a+b)和b(c+18)+18a | B. | 18(a-b)和b(c-18)-18a | ||
C. | 18(b-a)和b(c-18)+18a | D. | 18(b-a)和b(c+18)-18a |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次與第二次染色體排列在細胞中央時,細胞內(nèi)的染色體數(shù)目都是46 | |
B. | 第一次與第二次染色體排列在細胞中央時,細胞內(nèi)核DNA分子數(shù)分別是92和46 | |
C. | 第一次與第二次染色體移向細胞兩極時,細胞中都存在染色單體 | |
D. | 第一次與第二次染色體移向細胞兩極時,細胞中都有兩條Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核孔能實現(xiàn)核質(zhì)的物質(zhì)直接交換,不具有選擇性 | |
B. | 所有細胞核糖體的形成均與核仁有關(guān) | |
C. | 在細胞的生命歷程中,細胞核體積不變 | |
D. | 核膜可通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細胞膜相連 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年重慶八中高二下學期月考四生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某水塘一條食物鏈(硅藻→蝦→小魚)中各生物在不間深度的分布狀況曲線。下列相關(guān)分析,錯誤的是( )
A.物種表示小魚,該種群所處的營養(yǎng)級最高,所含能量最少
B.物種A比物種B和物種C的豐富度大
C.物種B的數(shù)量突增,短時間內(nèi)C的數(shù)量會增加
D.碳元素在物種A→物種B→物種C中的傳遞性是有機物,其傳遞是單向的
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科目:高中生物 來源:2016屆云南曲靖一中高三復(fù)習質(zhì)量監(jiān)測二生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關(guān)ATP的問題:
(1)ATP含有的化學元素是 。其中的“A”代表“腺苷”,腺苷的中文全稱是 。
(2)植物的葉肉細胞在光照和氧氣都十分充足的條件下, (填“不需要”或“仍然需要”)線粒體產(chǎn)生ATP供其吸收礦質(zhì)元素等生理過程利用。
(3)人體的成熟紅細胞中,ATP的合成是在 中進行;酵母菌細胞中,將丙酮酸中的能量轉(zhuǎn)移到ATP中的場所是 。
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