分析 根據(jù)題意分析,蘆筍為XY型性別決定,雌性為XX,雄性為XY.在某野生型窄葉種群中偶見幾株闊葉蘆筍幼苗,雌雄株都有,可能是基因突變,有可能不是,根據(jù)題目逐項(xiàng)分析.
解答 解:(1)由于蘆筍為XY型性別決定,其雄性植株的染色體組成為XY,減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型為2種,即X:Y=1:1.
(2)由于染色體變異可通過在顯微鏡下觀察其染色體變化來確定,而基因突變在顯微鏡下觀察不到其變化,故最簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是取野生型窄葉植株和闊葉植株的根尖分生區(qū)制成裝片,顯微觀察有絲分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目.若觀察到闊葉植株的染色體加倍,則說明是染色體組加倍的結(jié)果,否則為基因突變.
(3)選用多對野生型雌性植株與突變型雄性植株作為親本雜交.若雜交后代野生型窄葉全為雄株,突變型闊葉全為雌株,則這對基因位于X染色體上;若雜交后代,野生型窄葉和突變型闊葉雌、雄均有,則這對基因位于常染色體.故該技術(shù)人員此實(shí)驗(yàn)的意圖是通過該雜交試驗(yàn)判斷控制闊葉的基因是否在X染色體上.
故答案為:
(1)2 1:1
(2)分生區(qū) 有絲分裂中期 20
(3)在常染色體還是在X染色體上 雌性全為闊葉,雄性全為窄葉
點(diǎn)評 本題考查生物的性別決定、染色體變異、基因突變及所在染色體類型等知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程進(jìn)行的場所是葉綠體的基質(zhì) | |
B. | ①過程中[H]來源于水,用于③過程G3的還原 | |
C. | ④過程產(chǎn)生[H]的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì) | |
D. | ②、④過程中產(chǎn)生ATP最多的是②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的育種方式為花藥離體培養(yǎng),原理為染色體數(shù)目變異 | |
B. | 實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖 | |
C. | 用低溫處理純合的矮桿抗病小麥(ddEE),可獲得四倍體的純合新品種 | |
D. | ④過程中通常用一定濃度的秋水仙素作用于其單倍體的種子或者幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無籽西瓜不育,其變異是不可遺傳的變異 | |
B. | 取二倍體植株花粉,進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)獲得的皆為純合二倍體植株,自交無性狀分離 | |
C. | 基因型為AaBb的個(gè)體,其某細(xì)胞的基因型變?yōu)锳aB,則是發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變異 | |
D. | 有絲分裂或減數(shù)分裂的過程中,在同源染色體的非姐妹染色單體之間可能發(fā)生交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵 | |
B. | DNA分子中含有尿嘧啶堿基 | |
C. | DNA單鏈上的相鄰堿基通過脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖連接 | |
D. | 葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA |
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