某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過(guò)用基因工程的方法，將基因a與運(yùn)載體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在．結(jié)合圖形分析下列有關(guān)這一過(guò)程的敘述不正確的是（　　）
A、獲取基因a的限制酶其作用部位是圖中的①
B、連接基因a與運(yùn)載體的DNA連接酶其作用部位是圖中的②
C、基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后，可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，傳給子代細(xì)胞
D、通過(guò)該技術(shù)人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖中為某DNA分子片段，其中①部位為磷酸二酯鍵，是限制酶、DNA連接酶、DNA聚合酶的作用位點(diǎn)；②部位為氫鍵，是解旋酶的作用位點(diǎn)．
解答： 解：A、獲取基因a的限制酶其作用部位是圖中的①磷酸二酯鍵，A正確；
B、連接基因a與運(yùn)載體的DNA連接酶其作用部位是圖中的①磷酸二酯鍵，B錯(cuò)誤；
C、基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后，可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，傳給子代細(xì)胞，C正確；
D、題中采用的是基因工程技術(shù)，基因工程能按照人們的意愿定向改造生物的性狀，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查限制酶和DNA連接酶，要求考生識(shí)記這兩種酶的作用，重點(diǎn)是掌握限制酶的切割部位和DNA連接酶的連接部位，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，與蛋白質(zhì)種類(lèi)繁多無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、不同種類(lèi)的氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
B、肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別
C、氨基酸分子互相結(jié)合的方式是
D、蛋白質(zhì)分子所含有的肽鏈不呈直線(xiàn)，也不在同一個(gè)平面上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)
 
為界限的
 
，把細(xì)胞分為
 
和
 
兩大類(lèi)．例如細(xì)菌和藍(lán)藻屬于
 
生物．
（2）19世紀(jì)，德國(guó)科學(xué)家
 
和
 
通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究而創(chuàng)立了
 
．
（3）用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞，換用高倍鏡后，視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)的
 
，視野的亮度比原來(lái)的
 
．
（4）池塘中，生活著許多同種草履蟲(chóng)．從結(jié)構(gòu)上看，一只草履蟲(chóng)就是由一個(gè)
 
構(gòu)成的，這些草履蟲(chóng)共同構(gòu)成一個(gè)
 
，這些草履蟲(chóng)與其它生物一道形成一個(gè)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要的意義是（　�。�
A、證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C、揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D、發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X1過(guò)程的完成必須依賴(lài)于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、在次生演替中，X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、X2中包含了第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量
D、根瘤菌與豆科植物互利共生時(shí)，其生命活動(dòng)所需的有機(jī)碳來(lái)自Z1過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個(gè)體全為灰身，乙瓶中的個(gè)體既有灰身也有黑身．讓乙瓶中的全部灰身果蠅與異性黑身果蠅交配，若后代都不出現(xiàn)性狀分離則可以認(rèn)為（　　）
A、甲瓶中果蠅為乙瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為雜合子
B、甲瓶中果蠅為乙瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為純合子
C、乙瓶中果蠅為甲瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為雜合子
D、乙瓶中果蠅為甲瓶中果蠅的親本，乙瓶中灰身果蠅為純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者的說(shuō)法正確的是（　　）
A、初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量有10%～20%流到次級(jí)消費(fèi)者
B、初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量等于次級(jí)消費(fèi)者同化的能量
C、初級(jí)消費(fèi)者將用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量的一部分用于呼吸作用消耗
D、初級(jí)消費(fèi)者同化的能量是流經(jīng)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是基因工程中經(jīng)常使用的用來(lái)運(yùn)載目的基因的載體（　�。�
A、細(xì)菌質(zhì)粒
B、噬菌體
C、動(dòng)植物病毒
D、細(xì)菌核區(qū)的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于限制酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、主要從原核生物中分離
B、識(shí)別的核苷酸序列均由6個(gè)核苷酸組成
C、能使DNA分子特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)
D、不同的限制酶既可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端

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