19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（　�。�
A、證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C、揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D、發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成．
2、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用．
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生．
解答： 解：A、細(xì)胞學(xué)說未提及病毒，A錯(cuò)誤；
B、顯微鏡的使用使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀世界，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞學(xué)說指出細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性，C正確；
D、細(xì)胞學(xué)說說明了現(xiàn)動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞學(xué)說相關(guān)知識，要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和細(xì)胞學(xué)說的意義，試題難度一般．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性及環(huán)境保護(hù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、把沼澤地改造成人造林可顯著增加生物多樣性
B、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
C、生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面光合作用圖解，回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總方程式
 

（2）圖中⑤過程發(fā)生的場所是
 
，⑥過程發(fā)生的場所是
 
．
（3）葉綠體中的色素存在于葉綠體的基粒上．提取葉綠體中的色素，常用的溶劑是
 

（4）葉綠素a主要吸收
 
光用于光合作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是DNA轉(zhuǎn)錄過程中的一個(gè)片段，其核苷酸的種類有（　　）
-C-T-T-A-
-G-A-A-U-
A、4種B、5種C、6種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下面的材料并回答問題．
材料一：

如圖1中R、R′、R″、R?可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈．A、B、C、D分別表示不同的化學(xué)鍵．
材料二：現(xiàn)有一多肽，化學(xué)式為C35H70O19N10，已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸：

谷氨酸（C5H9NO4）
（1）如圖2中四種氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
；四種氨基酸的R基分別是
 
、
 
、
 
、
 
．
（2）在該肽鏈水解時(shí)，斷裂的化學(xué)鍵是
 
．（用字母表示）．
（3）依據(jù)材料二中該多肽的化學(xué)式推算，它完全水解后可得到氨基酸
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用基因工程技術(shù)培育抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花過程，有關(guān)該過程敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗蟲基因的表達(dá)產(chǎn)物為多肽
B、抗蟲基因的插入不會(huì)改變受體細(xì)胞的染色體結(jié)構(gòu)
C、受體細(xì)胞除去細(xì)胞壁更利于基因的導(dǎo)入
D、通過Ti質(zhì)粒上的抗性基因篩選試管苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過用基因工程的方法，將基因a與運(yùn)載體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在．結(jié)合圖形分析下列有關(guān)這一過程的敘述不正確的是（　�。�
A、獲取基因a的限制酶其作用部位是圖中的①
B、連接基因a與運(yùn)載體的DNA連接酶其作用部位是圖中的②
C、基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后，可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，傳給子代細(xì)胞
D、通過該技術(shù)人類實(shí)現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的植物，通常其頂部開雄花，下部開雌花．在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中，選取A、B植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)．據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)一：將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)二：將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)三：將植株
 
的花粉傳授到植株
 
的另一雌花序上．
上述三組實(shí)驗(yàn)，各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如表所示：
實(shí)驗(yàn)黃色玉米粒白色玉米粒
一587196
二0823
三412386
（2）在玉米粒顏色這一對相對性狀中，隱性性狀是
 
，判斷的理由是
 

（3）如果用G代表顯性基因，g代表隱性基因，那么植株A的基因型為
 
，實(shí)驗(yàn)一中，子代黃色玉米粒中雜合子占
 

（4）在自然狀態(tài)下，實(shí)驗(yàn)二得到的玉米粒中往往混有黃色的，試分析原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)下列實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是（　　）
A、利用滲透裝置可探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/span>
B、利用雙縮脲試劑只能驗(yàn)證細(xì)胞是否含有蛋白質(zhì)，不能鑒定其含量的多少
C、細(xì)胞融合說明細(xì)胞膜具有選擇透過性
D、常用同位素標(biāo)記法研究物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸機(jī)制

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