分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是效應(yīng)器,②是傳出神經(jīng),③是突觸,④是傳入神經(jīng),⑤是感受器.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.所以在②處給予一個(gè)強(qiáng)刺激,電流計(jì)指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(2)圖甲中,⑤是感受器.
(3)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+通道打開(kāi),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,從而產(chǎn)生動(dòng)作電位.因此圖乙中b是興奮部位.由于Na+內(nèi)流是在蛋白質(zhì)通道的協(xié)助下,從高濃度向低濃度擴(kuò)散,所以不需要消耗能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散.
故答案為:
(1)0
(2)感受器
(3)b Na+內(nèi)流 協(xié)助擴(kuò)散
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧、反射以及興奮傳導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B 代表磷脂雙分子層,構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架 | |
B. | 在 a~e 的五種方式中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?nbsp;b、c、d | |
C. | 細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性主要取決于物質(zhì) A 的種類(lèi) | |
D. | 圖中編號(hào) a 代表葡萄糖進(jìn)入所有細(xì)胞的過(guò)程3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)樣品中活菌數(shù)目 | |
B. | 在調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度實(shí)驗(yàn)中,用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開(kāi)電燈 | |
C. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查某鳥(niǎo)類(lèi)種群密度時(shí),部分鳥(niǎo)類(lèi)身上的標(biāo)志物脫落 | |
D. | 樣方法調(diào)查某草地蒲公英種群密度時(shí),未統(tǒng)計(jì)樣方線(xiàn)上的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電傳導(dǎo)和化學(xué)傳導(dǎo) | B. | 膜上電位的迅速變化 | ||
C. | 類(lèi)似電線(xiàn)中的電流傳導(dǎo) | D. | 化學(xué)物質(zhì)的傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 從靜置試管中吸出培養(yǎng)液直接用于計(jì)數(shù)
B. 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣
C. 當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
D. 壓在小方格邊上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點(diǎn)的個(gè)體數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是蛋白質(zhì)合成示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)轉(zhuǎn)錄的模板是[ ] (1分)中的一條鏈,該鏈的相應(yīng)段堿基順序是 。(1分)
(2)核糖體是翻譯的場(chǎng)所,核糖體存在于細(xì)胞中的 結(jié)構(gòu)中,圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的有 (寫(xiě)編號(hào))
(3)③由細(xì)胞核到達(dá)目的地共穿越 層生物膜。
(4)遺傳物質(zhì)DNA分布在 中。
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