A、據(jù)圖分析,該植物可通過增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力 |
B、8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低,主要原因是呼吸作用增強(qiáng),光合速率與呼吸速率的差值減小 |
C、實(shí)驗(yàn)過程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中3-磷酸甘油酸含量減少 |
D、葉綠體色素提取后可用無水乙醇進(jìn)行分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、離體的組織、細(xì)胞必須避光培養(yǎng)才能形成愈傷組織 |
B、愈傷組織經(jīng)細(xì)胞增殖可形成新的組織、器官 |
C、同一植株不同細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)形成的個(gè)體基因型相同 |
D、生長素導(dǎo)致愈傷組織形成,細(xì)胞分裂素使愈傷組織分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
交配組合 | 子代表現(xiàn)型及比例 | |
① | 丙(黑色)×乙(黑色) | 12(黑色):4(黃色) |
② | 甲(黃色)×乙(黑色) | 8(黑色):9(黃色) |
③ | 甲(黃色)×。ê谏 | 全為黑色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究氧濃度對(duì)酵母菌呼吸作用的影響,分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行 |
B、研究細(xì)胞核的功能,把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核二部分 |
C、探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,應(yīng)該設(shè)置低溫和高溫作對(duì)照 |
D、研究植物光合作用的影響,應(yīng)分別在低濃度的CO2和高濃度的CO2條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中,葉綠體和線粒體都不需染色 |
B、蘚類葉片可直接制成裝片用于觀察葉綠體 |
C、無關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響的因素,所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以不用考慮 |
D、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,加入8%鹽酸的目的是使DNA水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②①③ |
C、①③② | D、②③① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、淋巴細(xì)胞周期變長 |
B、漿細(xì)胞高爾基體活動(dòng)加強(qiáng) |
C、記憶B細(xì)胞迅速分化 |
D、最終被效應(yīng)T細(xì)胞消除 |
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