如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示.據(jù)此回答:

(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號(hào))
 
為材料,經(jīng)人工薄膜包裝而成.
(4)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對(duì)其使用
 
處理可獲得純合子
 
正常植株,該過(guò)程稱為
 
育種.
(5)植物體內(nèi)的細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性的原因是
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí).
植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無(wú)機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則、呈無(wú)定形狀態(tài).
解答: 解:(1)①表示離體的植物器官、組織或細(xì)胞,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是細(xì)胞中含有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因(或細(xì)胞的全能性).
(2)②表示愈傷組織,它與①相比分化程度低,全能性高.
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用③胚狀體.
(4)若①是花藥,則④是單倍體植株,由于單倍體植株高度不育,對(duì)其使用秋水仙素處理可獲得純合的二倍體植株,該過(guò)程稱為單倍體育種.
(5)植物體內(nèi)的細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性的原因是基因的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)離體的植物器官、組織或細(xì)胞(或外植體)        細(xì)胞中含有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因(或細(xì)胞的全能性)
(2)愈傷組織               低                   高
(3)③
(4)單倍體植株          秋水仙素             二倍體          單倍體育種
(5)基因的選擇性表達(dá)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素;同時(shí)使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素時(shí),兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于組合Aa×Aa雜交,后代出現(xiàn)Aa的概率為( 。
A、0
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖所示,下列分析不正確的是( 。
A、據(jù)圖分析,該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力
B、8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低,主要原因是呼吸作用增強(qiáng),光合速率與呼吸速率的差值減小
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中3-磷酸甘油酸含量減少
D、葉綠體色素提取后可用無(wú)水乙醇進(jìn)行分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)發(fā)生變性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、原因是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變
B、可能是由于強(qiáng)酸.強(qiáng)堿.重金屬離子.高溫等環(huán)境造成的
C、蛋白質(zhì)發(fā)生變性就不能恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)了
D、破壞了肽鍵

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬鈴薯利用它的塊莖進(jìn)行無(wú)性繁殖,種植的世代多了以后往往會(huì)感染病毒而減產(chǎn),為此農(nóng)戶都希望得到無(wú)病毒的幼苗進(jìn)行種植.獲得無(wú)病毒幼苗的最佳辦法是( 。
A、選擇優(yōu)良品種進(jìn)行雜交
B、進(jìn)行遠(yuǎn)緣植物體細(xì)胞雜交
C、利有芽尖進(jìn)行組織培養(yǎng)
D、人工誘導(dǎo)基因突變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)的過(guò)程可以歸納為:①
脫分化
再分化
③→④下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、②→③的再分化過(guò)程中,當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比較低時(shí),有利于根的生長(zhǎng)
B、植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性
C、③→④過(guò)程指植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)階段
D、③包裹上人造種皮可獲得人工種子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在由一對(duì)等位基因控制的一種遺傳病的遺傳中,預(yù)測(cè)到某夫婦的子代中男性正常:男性患病:女性正常:女性患病的數(shù)量比例為1:1:1:1,則下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、該遺傳病不可能為伴性遺傳,因?yàn)樽哟誀顭o(wú)性別差異
B、該遺傳病有可能為伴性遺傳,即X染色體上的隱性遺傳病
C、如為常染色體遺傳,親代類似測(cè)交組合
D、該夫婦必定一個(gè)為正常,一個(gè)為患病

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是( 。
A、給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件
B、脫離母體后,給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件
C、導(dǎo)入其他植物細(xì)胞的基因
D、將成熟篩管的細(xì)胞核移植到去核卵細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假如生長(zhǎng)激素由兩條多肽鏈組成,在生長(zhǎng)激素的縮合過(guò)程中脫掉的水分子相對(duì)分子質(zhì)量為3384,已知20種氨基酸的平均分子質(zhì)量為130,此蛋白質(zhì)的分子量最接近于( 。
A、24700
B、21316
C、24440
D、440180

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案