A. | ①②⑤ | B. | ②③④ | C. | ②③⑤ | D. | ②④⑤ |
分析 1、五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育 |
細(xì)胞分裂素 | 主要是根尖 | 細(xì)胞分裂的部位 | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個(gè)部位 | 成熟的果實(shí)中較多 | 促進(jìn)果實(shí)成熟 |
解答 解:植物果實(shí)發(fā)育過程中需④細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂和②生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長,在果實(shí)發(fā)育到一定程度后,需⑤乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟.
①萘乙酸和③2,4-D是人工合成的生長素類似物,不屬于植物體內(nèi)激素.
即為②④⑤,
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查植物激素的功能,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的過程中,乙只能是體細(xì)胞 | |
B. | ①②過程一般要使用相同的酶 | |
C. | 參與③過程的酶主要與氫鍵的合成有關(guān) | |
D. | ④⑤過程均存在堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南省東方市八校高二下學(xué)期期末考試模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. DNA的主要合成場所是細(xì)胞核,RNA的主要合成場所是細(xì)胞質(zhì)
B. 蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目、排序有關(guān)
C. 細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)主要是DNA,細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)主要是RNA
D. R基為—CH3和—C3H5O2的二肽分子中,C、H、O原子的數(shù)目之比為8∶14∶5
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激脊蛙左后肢的趾部,該后肢出現(xiàn)收縮活動(dòng),該反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞位于脊髓中 | |
B. | 反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由突觸的結(jié)構(gòu)所決定的 | |
C. | 剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)(如圖),立即刺激A端,可出現(xiàn)肌肉收縮的反射活動(dòng) | |
D. | 剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng),立即刺激B端(如圖),不會出現(xiàn)左后肢的收縮活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能縮手,能感覺疼痛 | B. | 不能縮手,能感覺疼痛 | ||
C. | 能縮手,不能感覺疼痛 | D. | 不能縮手,不能感覺疼痛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a=b+c | B. | a<b+c | C. | a>b+c | D. | c=a+b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類都不含N、P兩種元素 | B. | 合成DNA時(shí)需要消耗單糖 | ||
C. | 二糖水解產(chǎn)物都是兩種單糖 | D. | 組成淀粉和糖原的單體相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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