科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者-----獵物模型,如圖1所示(圖中箭頭所指方向代表曲線(xiàn)變化趨勢(shì)).據(jù)圖回答:

(1)該模型屬于
 
(填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線(xiàn)變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
 

(3)若圖2是碳循環(huán)示意圖,則丁指的是
 
.若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過(guò)程有
 
(填圖中序號(hào))
考點(diǎn):種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:1、分析圖1,該模型是用曲線(xiàn)表示構(gòu)建的屬于數(shù)學(xué)模型,曲線(xiàn)在高時(shí)會(huì)調(diào)節(jié)其值降低,在低時(shí)會(huì)調(diào)節(jié)升高,反映了生態(tài)系統(tǒng)最基本的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.捕食者數(shù)量在P2處上下波動(dòng),獵物數(shù)量在N2處上下波動(dòng),所以獵物K值為N2,捕食者K值為P2
2、分析圖2,根據(jù)雙向箭頭確定甲表示生產(chǎn)者、丁表示大氣中的二氧化碳庫(kù),再根據(jù)丙得到的箭頭多,說(shuō)明丙表示分解者,則乙表示消費(fèi)者.
解答: 解:(1)坐標(biāo)曲線(xiàn)屬于數(shù)學(xué)模型;從該曲線(xiàn)中可以看出,捕食者數(shù)量隨著獵物的數(shù)量變化而變化,在時(shí)間上二者的變化是不同步的,二者數(shù)量處于波動(dòng)狀態(tài),這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)因?yàn)楫?dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),生物的數(shù)量圍繞K值上下波動(dòng),故獵物的K值應(yīng)為N2,捕食者的K值應(yīng)為P2
(3)由于生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都能進(jìn)行呼吸作用,把有機(jī)物轉(zhuǎn)變成無(wú)機(jī)物,放出二氧化碳,因此圖中丁為大氣中的二氧化碳庫(kù);若圖中箭頭只表示二氧化碳,則生產(chǎn)者的二氧化碳,不能被消費(fèi)者利用,也不能被分解者利用,消費(fèi)者產(chǎn)生的二氧化碳也不能被分解者利用,故箭頭③④⑦不存在.
故答案為:
(1)數(shù)學(xué) 負(fù)反饋
(2)N2  P2
(3)大氣中的二氧化碳庫(kù)   ③④⑦
點(diǎn)評(píng):本題考查種群數(shù)量的變化和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),意在考查考生分析圖形和解決問(wèn)題的能力,比較抽象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因疫苗接種到動(dòng)物體內(nèi),既能在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)表達(dá)相關(guān)抗原,又能刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體和效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、接種基因疫苗屬于主動(dòng)免疫
B、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解
C、基因疫苗能刺激機(jī)體產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫
D、效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞均能識(shí)別相應(yīng)抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因(用A表示),控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄易軟化,不耐儲(chǔ)藏.抗多聚半乳糖醛酸酶基因可以使番茄不再產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,從而使番茄長(zhǎng)時(shí)間抗軟化,容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸.如圖是通過(guò)基因工程培育抗軟化耐儲(chǔ)藏番茄的過(guò)程及原理.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)普通番茄(AA)也可以通過(guò)
 
育種的方法,最終獲得基因型為aa(不能合成多聚半乳糖醛酸酶)的抗軟化、耐儲(chǔ)存的番茄.
(2)利用基因工程將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,目前采用最多的方法是
 
,該方法中用到的目的基因載體是
 
,目的基因需插入到該基因載體的
 
上.
(3)將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞所需要的工具酶有
 

(4)圖1中獲得導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞,需要經(jīng)過(guò)
 
技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄,這個(gè)過(guò)程需要在
 
條件下進(jìn)行,細(xì)胞先經(jīng)脫分化形成
 
,再形成叢芽和根.
(5)根據(jù)圖2分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個(gè)基因分別轉(zhuǎn)錄出的mRNA
 
,從而阻斷了
 
過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中,甲代表的生物成分是
 
,B代表的生理過(guò)程是
 
.碳在甲、乙、丙之間以
 
形式傳遞.若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有
 
價(jià)值.
(2)圖2中,農(nóng)作物同化的有機(jī)物中能量的去向有、被分解者利用.從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析,該生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了.
(3)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比,圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較.原因是
 

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示菠菜的葉肉細(xì)胞在光強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化.圖乙表示研究不同濃度的CO2對(duì)菠菜幼苗各項(xiàng)生理指標(biāo)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答

(1)圖甲中光強(qiáng)度為d時(shí),菠菜根尖細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

(2)圖甲中光強(qiáng)度為b時(shí),真正光合速率
 
 (填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸速率;光強(qiáng)度為c時(shí)葉綠體光合作用所需CO2來(lái)源是
 
;如果一天中12小時(shí)的光強(qiáng)度為d,其余時(shí)間光照強(qiáng)度為a,則菠菜能否生長(zhǎng)?
 

(3)由圖乙可知,與A組相比,C組條件下葉綠體中[H]含量
 
.干旱初期,菠菜光合作用速率下降,其主要原因是所需的
 
減少而導(dǎo)致光合速率下降,而較高CO2濃度有利于水稻幼苗度過(guò)干旱時(shí)期,據(jù)圖乙分析原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響.請(qǐng)分析回答:
(1)如圖所示為一個(gè)健康人在某次運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化.bc段血糖濃度下降的直接原因  是
 
,cd段血糖濃度升高主要是由于血液中腎上腺素和
 
的明顯增加引起的.
(2)某人因自身免疫反應(yīng)而破壞了胰島B細(xì)胞.如果用班氏試劑對(duì)此人和健康人空腹時(shí)的尿樣進(jìn)行檢測(cè)比較,水浴加熱后觀(guān)察到的顏色分別是
 

(3)如果某患者胰島B細(xì)胞功能正常,卻在體內(nèi)檢測(cè)到含有抗胰島素受體的抗體,則他
 
(填“能”或“不能”)通過(guò)注射胰島素有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》報(bào)道某研究人員成功找到了一種適宜口服治療糖尿病的小分子(Boc5).現(xiàn)用一些各項(xiàng)條件都適宜的糖尿病小鼠(空腹)進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)分成甲、乙、丙、丁4組,實(shí)驗(yàn)前測(cè)定4組小鼠的血糖含量分別為a1、b1、c1、d1(四組數(shù)據(jù)大致相同),將4組小鼠分別分開(kāi)飼喂(飼喂定時(shí)定量進(jìn)行)的情況如下表.
組別 甲組 乙組 丙組 丁組
注射的藥物或在普通飼料中添加的物質(zhì)(都足夠量) 添加普通胰島素藥物飼喂 添加Boc5飼喂 注射普通胰島素藥物 注射Boc5
一段時(shí)間后測(cè)定的血糖含量數(shù)據(jù) a2 b2 c2 d2
下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、a1=a2、b1>b2、c1>c2、d1>d2
B、a2=b2=c2=d2<a1=b1=c1=d1
C、a1<a2、b1>b2、c1>c2、d1>d2
D、a1>a2、b1>b2、c1>c2、d1>d2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、肝細(xì)胞能夠識(shí)別胰島素并接受調(diào)節(jié)與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
B、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
C、核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道
D、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,所以綠色植物所有細(xì)胞都存在葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族中甲、乙兩種單基因遺傳病的系譜圖,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、甲病屬于常染色體顯性遺傳,乙病屬于常染色體隱性遺傳
B、Ⅱ-4是雜合子
C、Ⅱ-2不含有甲病基因
D、若Ⅲ-4與Ⅲ-6結(jié)婚,后代中只患一種病的概率是
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同步練習(xí)冊(cè)答案