分析 1、分析圖形:A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示淋巴因子,E表示B細(xì)胞,F(xiàn)表示細(xì)胞的分裂和分化,G是漿細(xì)胞.
由圖可知:Graves氏病形成的原因是漿細(xì)胞分泌的抗體作用于甲狀腺細(xì)胞表面的Y激素受體并發(fā)揮作用,導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞持續(xù)的分泌甲狀腺激素.
2、甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié):當(dāng)甲狀腺激素增多后,反過(guò)來(lái)又會(huì)抑制下丘腦和垂體的激素分泌,使得機(jī)體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié),同時(shí)又保證甲狀腺激素分泌不致過(guò)多.
解答 解:(1)B是垂體分泌的作用于甲狀腺,所以B是促甲狀腺激素;Graves氏病患者體內(nèi)C甲狀腺激素比正常人的分泌量更多,其主要原因是患者體內(nèi)的抗體起著促甲狀腺激素類似的功能,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng),同時(shí)不能通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)控制甲狀腺激素的過(guò)量分泌,由此可見與正常人相比,由于體內(nèi)甲狀腺激素過(guò)多,通過(guò)反饋調(diào)節(jié),導(dǎo)致Graves氏病患者的B促甲狀腺激素分泌量更少.
(2)從免疫學(xué)角度分析:Graves氏病是一種自身免疫。瞧べ|(zhì)激素可以有效治療Graves氏病,其原理是可以抑制D物質(zhì)的合成和F過(guò)程,則D物質(zhì)為淋巴因子,F(xiàn)過(guò)程代表增殖、分化.
(3)健康人受到刺激后,使垂體的促腎上腺皮質(zhì)激素分泌增多,從而促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)激素分泌.
(4)某人下丘腦功能正常,但血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素含量明顯低于正常值,為診斷病因,靜脈注射促甲狀腺激素后,甲狀腺激素含量明顯升高,說(shuō)明甲狀腺功能也是正常的,表明該患者的垂體部位發(fā)生了病變.
故答案為:
(1)促甲狀腺 少
抗體與相應(yīng)受體結(jié)合,發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用
甲狀腺激素增多不會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響抗體A的分泌
(2)自身免疫 淋巴因子 增殖、分化
(3)促腎上腺皮質(zhì)激素
(4)垂體
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程,綜合考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)和免疫失調(diào)等相關(guān)知識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞前體 | B. | 成纖維細(xì)胞 | C. | 胚胎干細(xì)胞 | D. | 多能干細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ?托〕篝~都屬于消費(fèi)者 | |
B. | 海葵和小丑魚相互選擇,共同進(jìn)化 | |
C. | 小丑魚體表具有黏液是自然選擇的結(jié)果 | |
D. | 海葵和小丑魚之間的能量傳遞效率為10%~20% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在Th細(xì)胞的輔助下,B細(xì)胞就能增殖、分化 | |
B. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡可能與Bcl-6基因活性被抑制有關(guān) | |
C. | 只要Th細(xì)胞活性正常,機(jī)體就不會(huì)患免疫缺陷病 | |
D. | Bcl-6基因和Blimpl基因相互拮抗,共同維持體液免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素的命名者是荷蘭科學(xué)家溫特 | |
B. | 成熟組織中的生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
C. | 幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同 | |
D. | 生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸的終產(chǎn)物中如果沒有水的產(chǎn)生,就一定是無(wú)氧呼吸 | |
B. | 成熟紅細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)糖的有氧分解過(guò)程中產(chǎn)生的[H]由輔酶將其攜帶 | |
D. | 如果有CO2產(chǎn)生,一定是有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)江豚的意義在于保護(hù)基因多樣性和物種多樣性 | |
B. | 可以采用取樣調(diào)查法在長(zhǎng)江流域調(diào)查江豚種群密度 | |
C. | 白鰭豚與江豚之間存在生殖隔離不能實(shí)現(xiàn)基因交流 | |
D. | 白鰭豚與江豚是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,對(duì)現(xiàn)有的個(gè)體應(yīng)該易地保護(hù) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某一個(gè)自由交配的足夠大的種群中,等位基因A對(duì)a完全顯性,但A純合致死,種群中顯性個(gè)體占總數(shù)的36%,則
A、該種群中隱性基因的頻率小于顯性基因的頻率
B、該種群繁殖一代后,基因頻率不變
C、該種群隨著繁殖代數(shù)的增加,A的頻率逐漸增大
D、若該種群個(gè)體自交,則后代基因頻率將發(fā)生改變,說(shuō)明該種群進(jìn)化了
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