13．對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　�。�
A．a是具有自我復(fù)制能力的環(huán)狀分子，化學(xué)本質(zhì)與染色體相同
B．b識(shí)別特定的脫氧核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開(kāi)
C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D．若要獲得大量的d，可以采用PCR方法進(jìn)行擴(kuò)增

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程，a表示質(zhì)粒，其中含有限制酶切割位點(diǎn)；b表示限制性核酸內(nèi)切酶，能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂；c表示DNA連接酶，能將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒；d表示目的基因．

解答 解：A、a是具有自我復(fù)制能力的環(huán)狀分子，化學(xué)本質(zhì)是小型環(huán)狀DNA，而染色體的化學(xué)成分主要是DNA和蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、b識(shí)別特定的脫氧核苷酸序列，并將A與T之間的磷酸二酯鍵切開(kāi)，B錯(cuò)誤；
C、圖中利用c將目的基因和質(zhì)粒連接，形成重組質(zhì)粒，因此c使黏性末端之間形成磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、圖中d為外源基因，即目的基因，若要獲得大量的d，可以采用PCR方法進(jìn)行擴(kuò)增，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的操作步驟以及相關(guān)工具，考生要能夠識(shí)記相關(guān)操作步驟，明確限制酶和DNA連接酶的應(yīng)用；識(shí)記質(zhì)粒為小型環(huán)狀DNA，難度不大，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖為馬鈴薯一番茄植株的栽培過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答．

（1）該栽培過(guò)程屬于植物細(xì)胞工程中的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，這一技術(shù)的意義是克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．
（2）過(guò)程①②用到的酶是纖維素酶 和果膠酶；在③過(guò)程中，常用的化學(xué)方法一般是用PEG試劑誘導(dǎo)融合；過(guò)程④是細(xì)胞壁的再生過(guò)程，與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體和線粒體．
（3）⑤過(guò)程是脫分化，⑥過(guò)程是再分化．
（4）如果番茄細(xì)胞內(nèi)含有A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含有B條染色體，則馬鈴薯一番茄雜種細(xì)胞內(nèi)含A+B條染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．蘋(píng)果醋是指以蘋(píng)果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋(píng)果原醋，再兌以蘋(píng)果汁等原料而成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來(lái)非常爽口．蘋(píng)果醋還能保健養(yǎng)生、消除疲勞、美容養(yǎng)顏，是目前大眾非常喜愛(ài)的飲品．下圖是蘋(píng)果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出蘋(píng)果酒制作的原理（用反應(yīng)式表示）：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
（2）過(guò)程①中使用到的微生物是酵母菌，該微生物的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)兼性厭氧型．
（3）過(guò)程①發(fā)酵的溫度應(yīng)該在18～25℃，在發(fā)酵過(guò)程中要先通氣后密封，先通氣的原因是酵母菌在有氧條件下大量繁殖，增加菌種數(shù)量．
（4）檢驗(yàn)是否產(chǎn)生酒精可在酸性條件下，用重鉻酸鉀試劑檢測(cè)．
（5）若要進(jìn)一步制作果醋，應(yīng)在發(fā)酵液中加入醋酸菌菌種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)而獲得
B．二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中可發(fā)生染色體畸變、基因突變、基因重組
D．愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞是否已表達(dá)，其檢測(cè)方法是（　�。�
A．是否有相應(yīng)的性狀B．是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因
C．是否有抗生素抗性D．是否能分離到目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．從卵巢中采集的卵母細(xì)胞，一般都要體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后，才能與獲能的精子受精，以下原因不正確的是（　�。�
A．卵子也要經(jīng)歷類(lèi)似精子獲能的準(zhǔn)備過(guò)程
B．動(dòng)物卵子的成熟程度不同
C．體外人工培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期時(shí)，才算成熟
D．卵子還需要培養(yǎng)一段時(shí)間使之由小變大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器．
（2）圖乙是圖甲中c（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有2個(gè)．
（3）圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體的膜．圖乙中④處的液體為組織液．
（4）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)高爾基體（細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（5）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程需要ATP直接提供能量，所以在突觸小體含較多的線粒體 （細(xì)胞器）．
（6）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．酵母菌經(jīng)過(guò)研磨，把得到的上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)），沉淀物（含細(xì)胞器）和未離心的勻漿分別等量放入甲、乙、丙三支試管內(nèi)滴加等量的葡萄糖，最終產(chǎn)物是CO2和水的試管的是（　　）
A．甲B．乙C．丙D．乙和丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．同源染色體的姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．A與a的分離不僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．B與b的分離既發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，也發(fā)生于減數(shù)第二次分裂
D．該細(xì)胞發(fā)生了基因的自由組合

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