據(jù)如圖分析，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①過程實現(xiàn)了遺傳信息的傳遞和表達
B、③過程只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP就能完成
C、人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D、圖中只有①②過程發(fā)生堿基互補配對
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：①為DNA的復(fù)制過程；②為轉(zhuǎn)錄過程；③為翻譯過程；基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細胞代謝，進而間接控制生物的性狀；②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀．
解答： 解：A、①是DNA分子的復(fù)制過程，該過程只實現(xiàn)了遺傳信息的傳遞，遺傳信息的表達時通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程完成的，A錯誤；
B、③是翻譯過程，除了需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP，還需要tRNA，B錯誤；
C、人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，C正確；
D、圖中①②③過程均發(fā)生了堿基互補配對，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的傳遞和表達，要求考生識記遺傳信息的傳遞和表達過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識；識記基因控制性狀的方式，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察分析下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖解（以刺槐為例），回答有關(guān)問題：
葉肉細胞→葉→刺槐→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
（1）以上生命系統(tǒng)中屬于“器官”層次的是
 
．
（2）在生命系統(tǒng)各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示用胚芽鞘中段和含生長素的瓊脂小塊（黑色方框）做的一組實驗，過一段時間后，原先不含生長素的瓊脂小塊可以測到含有生長素的是（　�。�
A、瓊脂塊A和B
B、瓊脂塊B和C
C、瓊脂塊C和D
D、瓊脂塊B和D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)簡式或模式圖，不正確的是（　　）
A、ATP結(jié)構(gòu)簡式
B、動物細胞有絲分裂中期模式圖
C、核苷酸模式圖
D、磷脂雙分子層模式圖

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國科研人員繪出了人類唾液蛋白質(zhì)組圖，唾液有望成為“改進版”的抽血化驗，勾畫出未來病人“吐口水看病”的前景．唾液腺細胞合成蛋白質(zhì)并分泌到細胞外需要經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是（　　）
A、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜
C、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→線粒體→細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細胞生物而言，下列有關(guān)細胞生命歷程的說法中，不正確的是（　�。�
A、細胞分化導(dǎo)致細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、細胞癌變是所有細胞都要經(jīng)歷的一個階段
C、細胞衰老時細胞呼吸的速率減慢
D、細胞死亡是細胞癌變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

在物質(zhì)鑒定實驗中，欲鑒定某植物體的乳白色汁液是否含有脂肪，淀粉酶是否將淀粉全部水解，酪蛋白是否全部水解成氨基酸，可選擇的試劑依次是（　�。�
①蘇丹Ⅲ②蘇丹Ⅳ③碘液   ④斐林試劑   ⑤雙縮脲試劑．
A、②④⑤B、②③⑤
C、①④⑤D、①③②

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細胞生命活動中的作用不會體現(xiàn)在（　　）
A、在細胞內(nèi)外的物質(zhì)運輸?shù)冗^程中起決定性作用
B、使細胞的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域化
C、廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點
D、使核內(nèi)遺傳信息的傳遞不受細胞質(zhì)的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　　）
A、生長激素、血漿蛋白、H+
B、纖維素、抗體、H2O
C、CO2、Ca2+、載體
D、血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸

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同步練習(xí)冊答案