如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子，X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請回答下列問題：

（1）Ⅰ代表小麥種子中的
 
．組成Y的基本元素除了C、H、O以外還，A代表
 
元素．
（2）若Ⅲ由兩條鏈組成，且在合成過程中產(chǎn)生了200個(gè)水分子，則有
 
個(gè)Z參與此合成過程．僅有Ⅱ和Ⅲ兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的基本組成單位,糖類的作用
專題：
分析：1、據(jù)圖分析：
Ⅰ是生物體的能源物質(zhì)，表示糖類，組成元素為C、H、O；葡萄糖是多糖的基本組成單位，在小麥中的多糖主要是淀粉．
Ⅱ遺傳信息的攜帶者，表示核酸，基本單位Y表示核苷酸；
Ⅲ是生命活動的承擔(dān)者，表示蛋白質(zhì)，基本單位P是氨基酸；組成元素至少為C、H、O、N．
A表示N、P；B表示N元素．
2、脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算：
（1）脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)；
（2）蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18．
解答： 解：（1）Ⅰ是生物體的能源物質(zhì)，表示糖類，在小麥種子中主要是指淀粉，Ⅱ的功能是攜帶遺傳信息，為核酸，組成元素除了C、H、O外還含有N、P，所以A表示N、P．
（2）Ⅲ由兩條鏈組成，且在合成過程中產(chǎn)生了200個(gè)水分子，則有氨基酸的數(shù)目是200+2=202；僅有Ⅱ核酸和Ⅲ蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是病毒．
故答案為：
（1）淀粉   N、P  
（2）202   病毒
點(diǎn)評：本題以模式圖的形式，考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和分析能力，解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組生物中，均能獨(dú)立進(jìn)行生命活動的一組是（　　）
A、SARS病毒和草履蟲
B、艾滋病病毒和變形蟲
C、細(xì)菌和草履蟲
D、流感病毒和綠藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中A～E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的5種細(xì)胞器，①～④是從這5種細(xì)胞器中分離出來的幾種有機(jī)物（①④只表示某有機(jī)物的局部），a～d是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．請回答下列問題（在“[]”中填寫數(shù)字或符號，在“_”上填寫文字）：

（1）請從①～④中選出兩個(gè)生物大分子[
 
]、[
 
]．
（2）物質(zhì)①存在于真核細(xì)胞的[
 
]結(jié)構(gòu)中，用無水乙醇提取該類物質(zhì)后，在濾紙條上物質(zhì)分離的原因是
 
．
（3）能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
]，在這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的反應(yīng)分別是[
 
]．
（4）能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是[
 
]，發(fā)生b反應(yīng)的細(xì)胞器是[
 
]．
（5）圖c所示為膜，它與細(xì)胞的能量代謝有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài)．乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)．請?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜．
增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等．
（1）設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡要步驟：
 ①向a、b兩管分別加入等量
 
水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管變化．
②吸取a．b兩管內(nèi)適量液體．分別加入A．B兩試管中．并加入
 
，加熱．觀察A．B試管內(nèi)有無
 
．
 （2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論．
    如果a、b兩管
 
縮小A．B試管內(nèi)均有
 
．則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜．如果a、b兩管
 
增大且A試管內(nèi)
 
、B試管內(nèi)
 
．則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比，所共有的結(jié)構(gòu)包括[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（3）該生物絕大多數(shù)種類是
 
（自養(yǎng)/異養(yǎng)）生物．
（4）該生物的遺傳物質(zhì)存在于[
 
]
 
中．
（5）該生物具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次依次是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

新收獲的稻米煮出的飯香氣誘人，但是，不法商販也可以用拋光、增白、上油等方法處理陳稻米，以假亂真，坑害消費(fèi)者．已知新稻米中過氧化氫酶的活性明顯高于陳稻米．植物體內(nèi)的過氧化氫酶在有過氧化氫存在時(shí)，能使某些酚類物質(zhì)如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì)，簡單表示為：愈創(chuàng)木酚 
H2O2
過氧化氫酶
紅褐色物質(zhì)，其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān)．某些水果如蘋果、桃子等以及某些蔬菜如馬鈴薯、山藥等去皮后顏色的變化也是類似道理．
（1）現(xiàn)有兩堆稻米，只知其中一堆為新稻米，另一堆不知是新稻米還是陳稻米（待測稻米）．某食品衛(wèi)生檢驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．將稻米事先浸有1%愈創(chuàng)木酚：具體做法是取兩支具塞試管，分別編號為A和B，A管內(nèi)放入適量的新稻米，B管內(nèi)放入與A管內(nèi)等量的待測稻米．然后分別用移液管往兩支試管內(nèi)加入1%愈創(chuàng)木酚溶液，浸沒大米，塞上試管塞，用力搖蕩20下．靜置一段時(shí)間后，棄掉多余液體．
b．將浸有1%愈創(chuàng)木酚的稻米分別倒入兩個(gè)對應(yīng)編號的培養(yǎng)皿中，用鑷子攤開，然后用移液管吸取1%過氧化氫分別滴向培養(yǎng)皿中的稻米，使所有稻米都浸有過氧化氫．
c．一定時(shí)間后，用放大鏡觀察兩培養(yǎng)皿里稻米的顏色變化．
請根據(jù)上述材料回答：
①此實(shí)驗(yàn)的原理是：
 
．
②結(jié)果預(yù)期：
 
．
（2）酶的催化作用容易受到無機(jī)鹽的影響，某同學(xué)試圖證明Cl-對過氧化氫酶的催化作用具有促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：
①向試管1、2中加入下表所示的實(shí)驗(yàn)材料：
1%過氧化
氫溶液（mL）		1%愈創(chuàng)木
酚溶液（mL）		過氧化氫
酶溶液（mL）		1%氯化鈉
溶液（mL）		清水
（mL）
試管11.51.50.50.50
試管21.51.50.500.5
②將兩試管置于適宜的溫度下，觀察兩試管，發(fā)現(xiàn)試管1顏色較深，試管2顏色較淺．該同學(xué)由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“Cl-具有促進(jìn)過氧化氫酶催化作用的功能”，試回答這一結(jié)論是否準(zhǔn)確？為什么？
 
；
 
．
（3）某同學(xué)利用過氧化氫酶進(jìn)行溫度及酸堿度對酶作用影響的研究，獲得了如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．從曲線圖可以得出的結(jié)論是：
①
 
；②
 
；③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞衰老的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞的衰老是一種正常的生命現(xiàn)象
B、衰老細(xì)胞的體積縮小，核體積增大
C、衰老的細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)的交流和信息的傳遞速率減慢
D、衰老細(xì)胞的新陳代謝加快，導(dǎo)致脂褐素等色素的大量積存

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科目：高中生物 來源： 題型：

在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1～4號試管中適量滴加斐林試劑，5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻．預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（　�。�
A、1、3、5號試管內(nèi)都呈藍(lán)色
B、3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
C、4號試管內(nèi)呈磚紅色，其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色
D、4號試管內(nèi)呈磚紅色，6號試管內(nèi)呈藍(lán)色

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科目：高中生物 來源： 題型：

用相同培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，過一段時(shí)間后分別測培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量并與原培養(yǎng)液（各成分相對含量為100%）中相應(yīng)養(yǎng)分含量作比較，結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)敘述中錯誤的是（設(shè)水稻和番茄幼苗吸收量相等）
（　　）
A、圖中結(jié)果說明不同植物對同種離子的吸收量不同
B、水稻對水和Mg2+的吸收量不成比例，吸水量大于對Mg2+的吸收
C、圖中結(jié)果說明同一植物對不同離子的吸收具有選擇性
D、番茄根細(xì)胞膜上Si的載體比水稻根細(xì)胞膜上Mg的載體多

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同步練習(xí)冊答案