正常情況下,下列四個圖若改變自變量或因變量。則曲線形狀變化最大的是
A.圖①將“光照強度”改為“CO2濃度”
B.圖②將“胰島素相對含量”改為“胰高血糖素相對含量”
C.圖③將“有絲分裂各時期”改為“減數(shù)第二次分裂各時期”
D.圖④將“酶活性”改為“根尖細(xì)胞有氧呼吸釋放CO2量”
B
【解析】
試題分析:圖①將“光照強度”改為“CO2濃度”,曲線變化不大,A不符合;胰島素與胰高血糖素的作用相反,改變后曲線變化最大,B符合;減數(shù)第二次分裂各時期的變化與有絲分裂過程基本相同,改變后曲線變化不大,C不符合;溫度影響酶的活性,從而影響有氧呼吸釋放CO2量,改變后曲線變化不大,D不符合。
考點:本題以曲線的形式考查影響光合作用的因素、血糖調(diào)節(jié)中激素的作用、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較、溫度對酶的活性及有氧呼吸過程的影響等知識點。意在考查能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。
科目:高中生物 來源:2013屆福建省三明一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
正常情況下,下列四個圖若改變自變量或因變量,則曲線變化最大的是
A.圖①將“光照強度”改為“CO2濃度” |
B.圖②將“胰島素相對含量”改為“胰高血糖素相對含量” |
C.圖③將“有絲分裂各時期”改為“減數(shù)第二次分裂各時期” |
D.圖④將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量” |
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年湖南懷化溆浦補校第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,下列四個圖若改變自變量或因變量,則曲線形狀變化最大的是
A.圖①將“光照強度”改為“CO2濃度”
B.圖②將“胰島素相對含量”改為“胰高血糖素相對含量”
C.圖③將“有絲分裂各時期”改為“減數(shù)第二次分裂各時期”
D.圖④將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量”
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年陜西省西安市等五校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,下列四個圖若改變自變量或因變量,則曲線變化最大的是
A.圖①將“光照強度”改為“CO2濃度”
B.圖②將“胰島素相對含量”改為“胰高血糖素相對含量”
C.圖③將“有絲分裂各時期”改為“減數(shù)第二次分裂各時期”
D.圖④將“酶活性”改為有氧呼吸釋放CO2量”
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,下列四個圖若改變自變量或因變量,則曲線變化最大的是
A.圖①將“光照強度”改為“CO2濃度”
B.圖②將“胰島素相對含量”改為“胰高血糖素相對含量”
C.圖③將“有絲分裂各時期”改為“減數(shù)第二次分裂各時期”
D.圖④將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量”
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