甲、乙、丙是同一物種的三個種群，其年齡組成見下表。三個種群年齡結構的類型為（ ）

年齡期

個體數(shù)[

甲

乙

丙

幼年期

600

400

200

成年期

400

400

400

老年期

200

400

600

A．甲是增長型，乙是穩(wěn)定型，丙是衰退型

B．甲是穩(wěn)定型，乙是增長型，丙是衰退型

C．甲是增長型，乙是增長型，丙是衰退型

D．甲、乙、丙三個種群都是穩(wěn)定型

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．人體組織細胞（如骨骼肌細胞）有氧呼吸時需要的C6H12O6和O2從外界進入該細胞參與反應，各自至少需要通過多少層生物膜（　�。�
A．3和4B．4和5C．7和9D．7和11

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．2013年10月7日，諾貝爾獎評審委員會將生理學或醫(yī)學獎授予詹姆斯•羅斯曼、蘭迪•謝克曼和托馬斯•祖德霍夫等三位科學家，以表彰他們在細胞內(nèi)主要運輸系統(tǒng)--囊泡運輸?shù)恼{(diào)控機制領域所作出的杰出貢獻．下列有關敘述中，錯誤的是（　�。�
A．囊泡膜是一種生物膜，其基本骨架是磷脂雙分子層
B．囊泡接受、傳遞和投放物質(zhì)等精準行為都是受基因控制的
C．核糖體合成的蛋白質(zhì)，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡和細胞膜的運輸、加工和分泌時，共通過5層膜
D．特殊囊泡--突觸前膜內(nèi)的突觸小泡所釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，在神經(jīng)細胞之間傳遞神經(jīng)信息

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．將一株綠色植物放入一個密閉的三角瓶中，如圖甲所示，在瓶口放一個測定瓶中CO2濃度的傳感器，傳感器的另一端與計算機連接，以監(jiān)測一段時間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化．根據(jù)實驗所測數(shù)據(jù)繪制曲線如圖乙所示．

（1）如果圖甲中的裝置用于在適宜條件下測定植物光合作用速率，應首先將該裝置置于黑暗條件下，此時測得數(shù)值表示的是呼吸作用速率：之后再將裝置置于適宜光照條件下，此時測得的數(shù)值表示的是凈光合速率（或“光合作用速率與呼吸作用速率的差值”）
（2）由乙圖可知，25分鐘后測得CO2濃度保持不變，其原因是呼吸作用速率與光合作用速率相等（或“呼吸作用與光合作用相等”）：此時該植物的根細胞中能產(chǎn)生ATP的場所是葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；葉綠體基質(zhì)中發(fā)生的能量變化是活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能：若持續(xù)維持該狀態(tài)，植物不能 （能/不能）正常生長．
（3）欲使該植物能夠繼續(xù)正常生長一段時間，可將試管中蒸餾水換成含適宜濃度NaHCO3的營養(yǎng)液．若該植物的呼吸速率為每分鐘使瓶中的CO2增加1mg/L，有光時對CO2的利用速率與乙圖第10min時相同，一晝夜（12h恒定光照，12h黑暗）后，瓶中O2的增加量為1571mg/L．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某植物光合作用過程示意圖。請據(jù)圖回答：

（1）在類囊體上分布有吸收光能的 。

（2）圖中①為 ，（CH2O）中的能量直接來源于 。

（3）若突然停止CO2 供應，則短時間內(nèi)C3的含量將 （增加、減少或不變）。

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高產(chǎn)量的措施有：控制光照強弱和溫度的高低，適當增加環(huán)境中 的濃度。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列選項中，不屬于激素作用特點的是（ ）

A．微量和高效 B．通過導管運輸

C．通過體液運輸 D．作用于靶器官、靶細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

雜交培育矮桿抗病小麥的原理是（ ）

A．基因突變 B．染色體變異 C．基因重組 D．人工誘變

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細胞中ATP與ADP相互轉化的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A．過程①不需要酶的催化

B．過程②發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂

C．過程①不能發(fā)生在線粒體中

D．過程②不能發(fā)生在葉綠體中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是科學家探究基因本質(zhì)的研究過程中所運用的研究方法及結論，正確的是（ ）

A．孟德爾通過豌豆雜交實驗，運用類比推理，提出遺傳因子的傳遞規(guī)律

B．薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關系運用假說一演繹法，推測基因在染色體上

C．沃森和克里克運用模型方法，發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結構

D．摩爾根通過果蠅雜交實驗，運用同位素標記法，提出基因在染色體上

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