【題目】玉米的PEPC酶固定CO2的能力較水稻強(qiáng)60倍．我國(guó)科學(xué)家正致力于將玉米的PEPC基因?qū)胨局�，以提高水稻產(chǎn)量．下列各項(xiàng)對(duì)此研究的分析中正確的是（ ）

A．核心步驟是構(gòu)建玉米PEPC基因表達(dá)載體

B．通常采用顯微注射法將PEPC基因?qū)胨炯?xì)胞

C．在受體細(xì)胞中檢測(cè)到PEPC酶則意味著此項(xiàng)研究取得成功

D．利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因水稻細(xì)胞培育成植株

【答案】A

【解析】

試題分析：1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲�。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與鑒定．其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟．

2、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的步驟中，受體細(xì)胞不同時(shí)采用的方法不同．將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常采用顯微注射法；將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí)常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，此外還有基因槍法、花粉管通道法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常采用感受態(tài)細(xì)胞法．

解：A、基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，A正確；

B、將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞時(shí)常采用顯微注射法，B錯(cuò)誤；

C、在受體細(xì)胞中檢測(cè)到PEPC酶則意味著目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入并表達(dá)，但此項(xiàng)研究是否取得成功還需在個(gè)體水平上進(jìn)行鑒定，C錯(cuò)誤；

D、將轉(zhuǎn)基因水稻細(xì)胞培育成植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，D錯(cuò)誤．

故選：A．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】決定反射的時(shí)間長(zhǎng)短的主要因素（ ）

A．刺激強(qiáng)度的大小

B．感受器的興奮性

C．反射弧中突觸數(shù)目的多少

D．效應(yīng)器的興奮性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（ ）

①非同源染色體之問(wèn)相互交換片段；

②同源染色體之間通過(guò)互換交換片段；

③染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生改變；

④染色體缺失或增加片段．

A．①③ B．②④ C．②③ D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）

①真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA ②原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA ③細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA ④細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA ⑤甲型流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA ⑥細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNA ⑦細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)主要是DNA．

A．①②③ B．②③④

C．②④⑤⑦ D．③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下生物中無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ）

A．草履蟲 B．細(xì)菌 C．酵母菌 D．噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德爾對(duì)遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過(guò)了（ ）

A．實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 B．實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論

C．假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證 D．分析→假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是（ ）

A．二氧化碳 B．碳酸鹽

C．碳酸 D．碳水化合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)，回答下列問(wèn)題：

（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 （填“不同”或“同一”）種群．

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個(gè) （填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）．

（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái)）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)，甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出兩個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒，記錄每次拋出后夠叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間．若丙組平均時(shí)間 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)．測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈和棍棒的距離 （填“相同”或“不同”），本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)劇烈運(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸痛，主要原因是肌細(xì)胞產(chǎn)生并大量積累了（ ）

A．醋酸 B．酒精 C．碳酸 D．乳酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案