A. | 肝臟部分切除后痊愈 | B. | 造血干細(xì)胞分化為各種血細(xì)胞 | ||
C. | 蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂 | D. | 小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制 |
分析 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).細(xì)胞全能性大小不同,一般植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞,所以植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞更容易發(fā)育成完整個(gè)體,但動(dòng)物細(xì)胞也能發(fā)育成完整個(gè)體,如蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂.
解答 解:A、肝臟部分切除后痊愈,是細(xì)胞的分裂和分化能力,并沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,A錯(cuò)誤;
B、造血干細(xì)胞增殖分化形成各種血細(xì)胞,是細(xì)胞的分裂和分化能力,并沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯(cuò)誤;
C、未受精的卵細(xì)胞能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體,體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性,C正確;
D、小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制是細(xì)胞的分裂能力,并沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例,要求考生識(shí)記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.本題C和D選項(xiàng)都能體現(xiàn)全能性,但是題干要求體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性,所以還要求考生審清題意.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中酵母菌數(shù)量過(guò)多,需加水稀釋后再統(tǒng)計(jì) | |
B. | 甲圖中的酵母菌數(shù)量對(duì)應(yīng)于乙圖中的第3天 | |
C. | 相同條件下再次實(shí)驗(yàn),酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變 | |
D. | 酵母菌自身代謝狀況也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 朝著最大限度地利用能量的方向發(fā)展 | |
B. | 朝著更充分利用水分的方向發(fā)展 | |
C. | 朝著更充分利用礦物質(zhì)的方向發(fā)展 | |
D. | 朝著對(duì)人類(lèi)有益的方向發(fā)展 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④⑤③①② | B. | ④⑤③②① | C. | ④③⑤①② | D. | ⑤④③①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高等生物保留無(wú)氧呼吸的能力,不利于對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng) | |
B. | 荔枝在無(wú)O2、干燥、零下低溫的環(huán)境中,可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間 | |
C. | 馬拉松運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)員主要是從有氧呼吸中獲得能量 | |
D. | 水稻根部主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸,所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (Z-12)和$\frac{W-13}{2}$ | B. | $\frac{Z-12}{2}$和(W-13) | C. | (Z-13)和$\frac{W-12}{2}$ | D. | $\frac{Z-13}{2}$和(W-12) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于連日以來(lái)的大雨,為了避免油菜減產(chǎn),最好的措施是使用生長(zhǎng)素噴灑在花上 | |
B. | 胚芽鞘的尖端和下端對(duì)光敏感程度相同 | |
C. | 動(dòng)物垂體分泌的生長(zhǎng)激素和植物體產(chǎn)生的生長(zhǎng)素都是由專(zhuān)門(mén)的器官產(chǎn)生分泌的 | |
D. | 田徑運(yùn)動(dòng)員比賽結(jié)束后肌細(xì)胞產(chǎn)生的乳酸部分通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)礁闻K轉(zhuǎn)變成丙酮酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究分泌蛋白的形成過(guò)程--同位素標(biāo)記法 | |
B. | 真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型--概念模型 | |
C. | 提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)成分--公雞的成熟紅細(xì)胞 | |
D. | 觀察葉綠體和線粒體--人口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市高三4月統(tǒng)一考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
結(jié)合圖形分析下列說(shuō)法,正確的是
A.若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①
B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞,并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類(lèi)群
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