限制酶 | BamHⅠ | HaeⅢ | BclⅠ | Sau3AⅠ | NotⅠ |
識別序列 及切割位點 |
分析 分析題圖:圖1是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應器的過程,該過程采用了基因工程技術(目的基因的獲取、基因表達載體的構建、將目的基因?qū)胧荏w細胞、目的基因的檢測與表達)、動物細胞培養(yǎng)技術和胚胎移植技術.圖中①表示將目的基因?qū)胧荏w細胞;②表示早期胚胎培養(yǎng);③表示胚胎移植;④表示此時轉(zhuǎn)基因牛;⑤表示從轉(zhuǎn)基因牛中獲取目的基因產(chǎn)物.
解答 解:(1)將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法.
(2)構建基因表達載體時,需要將人乳鐵蛋白基因嵌入到啟動子和終止子之間,這樣人乳鐵蛋白基因就能在乳腺細胞中表達.
(3)根據(jù)表中五種酶的識別序列及切割位點可知,限制酶Sau3AI還可以切割限制酶BstⅠ和限制酶BamHⅠ的識別序列,因此要將人乳蛋白基因插入載體,在只允許用一種限制酶酶切載體和人乳鐵蛋白基因的情況下,應選擇限制酶Sau3AI.
(4)據(jù)用限制酶Sau3AI切割后會破壞四環(huán)素抗性基因,但不會破壞氨芐青霉素抗性基因,因此倒入重組質(zhì)粒的受體細胞可能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存下來.
(5)根據(jù)表格中各種限制酶的識別序列和切割位點可知,若BamH I酶切的DNA末端與Bcl I酶切的DNA末端連接起來,連接部位的6個堿基對序列為 ,對于該部位,這兩種酶都不能切開.
故答案為:
(1)顯微注射法
(2)終止子
(3)Sau3AⅠ
(4)氨芐青霉素 用限制酶切割后破壞了Tetr基因,但不會破壞Ampr基因,導入重組質(zhì)粒的受體細胞(對氨芐青霉素具有抗性),能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存下來
(5) 都不能
點評 本題結合圖表,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的操作工具及其特點;識記基因工程的操作步驟,掌握其應用,能根據(jù)圖中和表中信息選擇合適的限制酶,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞所需的H2O分子都是以方式①進入細胞 | |
B. | 質(zhì)膜上載體蛋白結合葡萄糖后其空間結構會發(fā)生改變 | |
C. | 乙酰膽堿受體是一種通道蛋白,乙酰膽堿以方式②通過突觸后膜 | |
D. | 神經(jīng)元接受刺激產(chǎn)生興奮的生理基礎是K+以方式④外流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對進化非常重要 | |
B. | 某生物個體具有抗藥性是自然選擇的結果 | |
C. | 環(huán)境發(fā)生變化時,種群的某個基因的頻率可能改變,也可能不變 | |
D. | 不同基因型的個體對環(huán)境的適應性可能相同,也可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鴨子和青蛙的關系是競爭和捕食 | |
B. | 鴨和魚的活動能除蟲、增氧、增肥、松土 | |
C. | 水稻、害蟲、青蛙之間的信息傳遞是相互的 | |
D. | 生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交 | |
B. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
C. | 孟德爾進行豌豆雜交時,在開花前除去母本的雌蕊 | |
D. | 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2→葉綠素→ATP | B. | CO2→三碳化合物→ATP | ||
C. | CO2→三碳化合物→糖 | D. | CO2→葉綠素→糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素的影響 | B. | 功能對壽命的影響 | ||
C. | 核、質(zhì)的相互依存關系 | D. | 遺傳因素的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來自于氨基和羧基 | |
B. | 細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)中負責轉(zhuǎn)運氨基酸的載體都是蛋白質(zhì) | |
C. | 分泌蛋白在細胞內(nèi)的合成一定需要核糖體的參與 | |
D. | 細胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質(zhì)的種類不一定相同 |
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