下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、植物體細(xì)胞雜交過(guò)程和動(dòng)物細(xì)胞融合的原理不完全相同
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C、通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察比較白菜細(xì)胞的形態(tài),可以檢驗(yàn)其細(xì)胞壁是否已被除去
D、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題:
分析:1、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:

2、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:
項(xiàng)目 細(xì)胞融合原理 細(xì)胞融合方法 誘導(dǎo)手段 用途
植物體細(xì)胞雜交 細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性) 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) 制備單克隆抗體的技術(shù)之一
解答: 解:A、植物體細(xì)胞雜交的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性,而動(dòng)物細(xì)胞融合的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性,A正確;
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁需要用纖維素酶和果膠酶處理,將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞需用胰蛋白酶處理,B正確;
C、細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用,去除細(xì)胞壁后剩余的原生質(zhì)體呈圓球形,因此通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察比較白菜細(xì)胞的形態(tài),可以檢驗(yàn)其細(xì)胞壁是否已被除去,C正確;
D、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種含有甲和乙的全部遺傳物質(zhì),因此其染色體數(shù)目與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目不同,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合等知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、過(guò)程及意義;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞融合的原理及應(yīng)用,能與植物體細(xì)胞雜交進(jìn)行比較;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于激素和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述正確的是( 。
A、活細(xì)胞均可產(chǎn)生激素,神經(jīng)細(xì)胞均可產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)
B、二者通過(guò)血液運(yùn)輸作用于相應(yīng)的靶器官或靶細(xì)胞
C、二者均屬于大分子化合物
D、兩者都可作為細(xì)胞間信息交流的信號(hào)分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

常溫下進(jìn)行下列處理,能發(fā)生顏色變化的是( 。
A、向重鉻酸鉀溶液中加入CO2
B、向葡萄糖溶液中加入斐林試劑
C、向氨基酸溶液中加入雙縮脲試劑
D、向花生種子勻漿中加入蘇丹Ⅲ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某多肽的相對(duì)分子質(zhì)量為1.032×104,氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為120.此多肽含有肽鍵多少個(gè)?( 。
A、99B、100
C、101D、102

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是( 。
A、4個(gè)、4個(gè)
B、1個(gè)、8個(gè)
C、5個(gè)、2個(gè)
D、5個(gè)、4個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、控制“J”型增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方程式中的λ參數(shù),可實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)植物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展
B、群落中捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率
D、調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度,應(yīng)采用樣方法,不用標(biāo)志重捕法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微生物需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并通過(guò)代謝來(lái)維持正常的生長(zhǎng)和繁殖,下列與此有關(guān)的說(shuō)法正確的是( 。
A、以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的一定是能分解尿素的細(xì)菌
B、有的氮源可以作為細(xì)菌的能源物質(zhì)
C、加入酚紅試劑的選擇培養(yǎng)基,可以篩選能分解尿素的細(xì)菌
D、大腸桿菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量
B、在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的載體
C、植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等
D、能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率的大小是由這兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

3H標(biāo)記的脫氧核糖核苷酸引入某類綠色植物根尖細(xì)胞內(nèi),然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu),其中最可能測(cè)到含3H的一組結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞核、核仁和中心體
B、細(xì)胞核、核糖體和線粒體
C、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體
D、細(xì)胞核、線粒體

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