分析 分析題圖:A細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);B細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(藍(lán)藻細(xì)胞);C沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為病毒;D含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中A、B屬于原核細(xì)胞,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核;原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有相似的細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)等,這體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性.圖中D細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞;圖中C沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒.
(3)圖中B(藍(lán)藻細(xì)胞)含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物.
故答案為:
(1)AB 無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核 細(xì)胞膜 D C
(2)B 自養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識(shí),要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各基本結(jié)構(gòu)單位的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) | B. | 構(gòu)成的五碳糖不同 | ||
C. | 核苷酸之間的連接方式不同 | D. | 構(gòu)成的磷酸不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有1、2、5 | |
B. | 4中含有葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素等色素 | |
C. | 3是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心 | |
D. | 1中產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用,需穿過(guò)4層膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一條mRNA只能翻譯出一條肽鏈 | |
B. | 每個(gè)tRNA分子中只含有3個(gè)堿基 | |
C. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變可以使其功能發(fā)生變化 | |
D. | 翻譯時(shí)mRNA沿核糖體移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消耗等摩爾葡萄糖,快肌纖維比慢肌纖維產(chǎn)生的ATP多 | |
B. | 短跑時(shí)快肌纖維厭氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,故產(chǎn)生酸痛感覺(jué) | |
C. | 兩種肌纖維均可在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP | |
D. | 慢跑時(shí)慢肌纖維產(chǎn)生的ATP,主要來(lái)自于檸檬酸循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 食物殘?jiān)纬杉S便排出體外與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)無(wú)直接關(guān)系 | |
B. | 決定動(dòng)作電位大小的因素是刺激強(qiáng)度的大小 | |
C. | 人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞和肝細(xì)胞所含基因相同且卵細(xì)胞內(nèi)的染色體全部來(lái)自母方 | |
D. | 青霉素注射入人體殺菌屬于免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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