下列關(guān)于高倍顯微鏡使用的描述，錯誤的是

A．先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡

B．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

C．把視野調(diào)亮，圖像才清晰

D．先用粗準焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細準焦螺旋調(diào)節(jié)

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖一為不同地點植物的分布情況，表一是生態(tài)學家對某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進行的調(diào)查，表中是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級的能量分析表（單位：J/hm2•a）．
營養(yǎng)級同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10102.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
（1）圖一c處水域受到重金屬污染后，海藻以及多種浮游動物數(shù)量銳減，而沙蠶等動物變?yōu)閮?yōu)勢種群，這是在群落水平上研究的結(jié)果．
（2）隨著海拔高度的升高，不同區(qū)域分布著不同的植被，影響a、c處植物分布主要因素分別是溫度、光照．
（3）若要調(diào)查b處土壤中小動物類群的豐富度，統(tǒng)計方法可選用計名計算法和目測估計法．
（4）輸入表一生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是2.48×1011J/hm2•a，這部分能量是由表中A （填字母）所固定的全部太陽能．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為3.20%．從表格來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？是．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省長春外國語學校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的生物大分子是

A．核酸

B．抗體

C．膽固醇

D．維生素D

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省長春外國語學校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中，需要質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸，下列關(guān)于鹽酸的作用的敘述中錯誤的是

A．增大細胞膜的通透性

B．加速染色劑進入細胞

C．調(diào)節(jié)染色液的pH

D．促進核蛋白的水解，使DNA和蛋白質(zhì)分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林省長春外國語學校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

谷物中含量豐富的多糖是

A．糖原和纖維素

B．淀粉和糖原

C．淀粉和纖維素

D．蔗糖和麥芽糖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省武漢市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為進行性肌肉營養(yǎng)不良遺傳病系譜圖，該病為伴X染色體隱性遺傳病，7號的致病基因來自（■●表示患病個體）

A、1號 B、2 C、3號 D、4號

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省武漢市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗。甲同學每次分別從I、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復。分析下列敘述，不正確的是

A、甲同學的實驗模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程

B、實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但I、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等

C、乙同學的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

D、甲、乙各重復100次實驗后，統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50％

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省武漢市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

南瓜的果實中白色（W）對黃色（w）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實最多的一組是

A、WwDd×wwdd B、WWdd×WWdd

C、WwDd×wwDD D、WwDd×WWDD

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北武漢華中師大一附高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了得到細胞膜，下列各項步驟中正確的是

A．用鑷子把細胞膜撕下

B．用雞的新鮮紅細胞為材料

C．用解剖針把細胞膜扎破讓細胞質(zhì)流出

D．用離心法把脹破的細胞膜和其他物質(zhì)分開

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