科學家通過研究種問捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者一獵物模型,如圖甲所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢);圖乙為相應的種群數(shù)量變化曲線.下列敘述錯誤的是( 。
A、甲圖所示模型能解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對穩(wěn)定
B、甲圖曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負反饋調(diào)節(jié)
C、甲圖中①②③④種群數(shù)量變化與乙圖中abcd依次對應
D、乙圖中P為獵物的種群數(shù)量,H為捕食者的種群數(shù)量
考點:種間關(guān)系
專題:
分析:根據(jù)圖甲判斷,捕食者和獵物(被捕食者)的種群數(shù)量均能維持相對穩(wěn)定,存在捕食關(guān)系;根據(jù)圖乙判斷關(guān)于捕食坐標曲線中捕食者與獵物的判定:從變化趨勢看,先到波峰的為獵物(被捕食者),后達到波峰的為捕食者,即獵物的 變化在先,捕食者變化在后.
解答: 解:A、據(jù)圖甲分析,由于負反饋調(diào)節(jié),捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對穩(wěn)定,A正確;
B、甲圖曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負反饋,即獵物的種群數(shù)量增加,捕食者的種群數(shù)量也增加,這樣獵物的種群增長受到抑制,B正確;
C、甲圖中①區(qū)域表示獵物種群數(shù)量增加引起捕食者的種群數(shù)量增加,對應乙圖中a;②區(qū)域捕食者數(shù)量增加,使得獵物種群數(shù)量減少,對應乙圖中b,③區(qū)域表示獵物種群數(shù)量減少引起捕食者的種群數(shù)量減少,對于乙圖中c;④區(qū)域捕食者種群數(shù)量減少,引起獵物的種群數(shù)量增加,對應乙圖中d,C正確;
D、數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少,后增加者后減少”的不同步性變化,屬于捕食關(guān)系,因此乙圖中P為捕食者的種群數(shù)量,H為獵物的種群數(shù)量,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查捕食關(guān)系,意在考查學生的識圖和判斷能力,比較抽象,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性保護的表述,正確的是(  )
A、自然保護區(qū)的功能是接納各地遷移和捕來的野生動物并加以保護
B、鼓勵人們進入保護區(qū),給鳥類建巢、喂食
C、遷地保護就是把大批野生動物遷入動物園、水族館等進行保護
D、保護生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核細胞某基因的轉(zhuǎn)錄過程.有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、①是編碼鏈
B、③鏈加工后可成為成熟的mRNA
C、④是游離的核糖核酸
D、該過程中存在T與A的堿基配對方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設玉米的穗長由Ee、Ff、Gg、Hh四對基因決定,E、F、G、H為長穗基因,e、f、g、h為短穗基因,E對e、F對f、G對g、H對h為不完全顯性,四對基因?qū)λ氲拈L短作用程度是一樣的,而且每對基因以微效、累積的方式影響玉米穗的長短.假設EeFfGgHh的個體自交,則后代理論上顯示穗長的表現(xiàn)型有( 。
A、16種B、9種C、8種D、7種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,①代表的激素名稱是( 。
A、促甲狀腺激素B、胰島素
C、胰高血糖素D、性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學實驗操作、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論的描述中,正確的一組是( 。
選項實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
A羅伯特森用電子顯微鏡觀察細胞膜亮-暗-亮三層結(jié)構(gòu)生物膜由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
B摩爾曼用果蠅進行雜交和測交實驗果蠅的白眼基因與X染色體聯(lián)系在一起基因在染色體上呈線狀性排列
C格里菲絲將活的R型細菌與加熱殺死的S型細菌混合注入小鼠小鼠死亡,體內(nèi)分離出活的S型細菌DNA是轉(zhuǎn)化因子
D拜爾在黑暗環(huán)境中將胚芽鞘尖端分別放在切去尖端的胚芽鞘切面的左側(cè)和右側(cè)胚芽鞘均發(fā)生彎曲生長尖端可能產(chǎn)生了使其彎曲生長的物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒有白色、紅色和紫色,相關(guān)物質(zhì)的合成途徑如圖.基因M、N和E及它們的等位基因依次分布在第9、10、5號染色體上.現(xiàn)有一紅色籽粒玉米植株自交,后代籽粒的性狀分離比為紫色:紅色:白色=0:3:1,則該植株的基因型可能為( 。
A、MMNNEE
B、MmNNee
C、MmNnEE
D、MmNnee

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長激素具有促進個體生長、調(diào)節(jié)糖類和蛋白質(zhì)代謝等重要生理作用.為了探究生長激素分泌過多對生命活動的影響,研究人員培育出轉(zhuǎn)入牛生長激素基因的兔子.請回答問題:
(1)兔子與人的生長激素一樣,都是由
 
分泌的,化學本質(zhì)為
 

(2)研究人員通常采用
 
法,將重組載體導入到兔子的
 
中,培育轉(zhuǎn)牛生長激素基因的兔子.
(3)經(jīng)檢測,共獲得兩只轉(zhuǎn)基因兔子,即Tg1和Tg2.生長至3個月時,分別檢測它們血液中生長激素、胰島素和葡萄糖的含量,結(jié)果如表所示:
對照 Tg1 Tg2
牛生長激素(ng/mL) - 300 1400
胰島素(ng/mL) 2.8 4.1 13
葡萄糖(mg/dl) 141 146 190
根據(jù)檢測結(jié)果分析,生長激素可
 
胰島素的分泌.胰島素在血糖調(diào)節(jié)中具有
 
血糖的作用,據(jù)本實驗結(jié)果推測,生長激素與胰島素之間具有
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動物激素的來源和生理作用的敘述,不正確的是(  )
選項 激素 分泌腺體 生理作用
A 甲狀腺激素 甲狀腺 促進新陳代謝和生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性
B 胰島素 胰島 促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖
C 促胰液素 垂體 促進胰腺分泌胰液
D 生長激素 垂體 促進生長
A、AB、BC、CD、D

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