下列物質(zhì)中，能在游離的核糖體上合成的是（　　）
①性激素  ②抗體  ③血紅蛋白  ④唾液淀粉酶  ⑤酪氨酸酶  ⑥D(zhuǎn)NA聚合酶．
A、①③④B、③⑤⑥
C、②④⑥D、①②⑤
考點：細胞器中其他器官的主要功能,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、在游離的核糖體上合成的是內(nèi)在蛋白質(zhì)，如③血紅蛋白、⑤酪氨酸酶、⑥D(zhuǎn)NA聚合酶．
2、附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白，如②抗體、④唾液淀粉酶．
解答： 解：1、在游離的核糖體上合成的是內(nèi)在蛋白質(zhì)，如③血紅蛋白存在于紅細胞內(nèi)，⑤酪氨酸酶存在于細胞內(nèi)，使得酪氨酸轉(zhuǎn)化成黑色素，⑥D(zhuǎn)NA聚合酶參與轉(zhuǎn)錄過程．
2、②抗體、④唾液淀粉酶屬于分泌蛋白，由分布在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成；
3、①性激素的化學本質(zhì)是固醇，形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)．
故選：B．
點評：本題考查核糖體的功能，考查了學生對基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

（多選）CO2對呼吸的調(diào)節(jié)是通過（　�。�
A、直接刺激呼吸中樞
B、刺激外周化學感受器
C、加強肺牽張反射
D、刺激中樞化學感受器

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學的方法是實驗成功的關(guān)鍵，下列實驗內(nèi)容與方法不相吻合的是（　�。�
實驗內(nèi)容試驗方法
A細胞器的分離差速離心法
B摩爾根的果蠅雜交試驗類比推理法
C噬菌體侵染細菌的實驗放射性同位素標記法
D探究酵母菌的細胞呼吸方式對比實驗法
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖．據(jù)分析，不正確的是（　�。�
A、①過程表明細胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B、細胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達
C、②過程中凋亡細胞被吞噬，表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程
D、凋亡相關(guān)基因是機體固有的，在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用
E、正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的動物體中，細胞發(fā)生死亡的數(shù)量是很大的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)吸收方式中，符合右圖兩種曲線的是（　�。�
A、腎小管吸收原尿中的葡萄糖
B、胃黏膜上皮細胞吸收食物中的乙醇
C、神經(jīng)纖維受刺激時的Na+內(nèi)流
D、肝細胞從組織液中吸收氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗以及噬菌體侵染細菌實驗的敘述不正確的是（　　）
A、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
B、噬菌體侵染細菌實驗證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA
C、噬菌體需分別用含35S和32P標記的大腸桿菌培養(yǎng)
D、兩個實驗的設(shè)計思路都是設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)區(qū)分開后研究各自的效應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

既有吸收光能的色素同時又有進行光合作用的酶分布的場所是（　�。�
A、葉綠體內(nèi)膜上
B、葉綠體基質(zhì)
C、類囊體薄膜上
D、葉綠體外膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述，不正確的是（　　）
A、碳元素是構(gòu)成細胞中所有有機化合物的基本骨架
B、線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA
C、受體、酶、tRNA等物質(zhì)的功能都具有特異性
D、磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要物質(zhì)，活細胞內(nèi)都含有磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中的感受器接受刺激后，圖2中突觸后膜的膜外電位變化為
 
，從能量角度看，信號在圖2所示結(jié)構(gòu)的傳遞過程中，信號形式的變化是
 
圖2所示結(jié)構(gòu)的
 
特點決定了圖1中的效應(yīng)器的興奮無法向感受器傳導．
（2）若圖3中的Y來自圖1中的A，X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激，但大腦皮層發(fā)出指令使效應(yīng)器不做出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用．
（3）當我們?nèi)≈秆M行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手縮回．這說明一個反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制．                                    
（4）如果病毒感染使得B所在的區(qū)域受到破壞，則該病人的表現(xiàn)為
 
．
（5）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與圖2中神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導致患者肌肉萎縮，說話和吞咽困難，最后因呼吸障礙而死亡．這種疾病屬于哪種免疫疾�。�
 
．

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