分析 分析甲圖:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出A是無機環(huán)境、E是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此C為分解者;其余均為消費者,即B、D和F均為消費者.
分析乙圖:a表示該營養(yǎng)級同化的能量;b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;c1和c2表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,C代表分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境,缺少C指向A的曲線
(2)調(diào)查草原中田鼠種群的密度采用標(biāo)志重捕法.
(3)圖乙中F攝入的能量包括同化的能量(a)和糞便中的能量兩部分,同化的能量(a)又分為兩部分:用于自身的生長、發(fā)育、繁殖(b)和呼吸熱散失的一部分(c1).發(fā)生c1生理過程表示細胞呼吸,有氧呼吸的場所是細胞溶膠和線粒體,無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì).
(4)狼和兔的行為活動信息可被對方感知,以利于反捕食和捕食,多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狼得以生存,這體現(xiàn)出的現(xiàn)代生物進化觀點是共同進化,其實質(zhì)為種群基因頻率的定向改變.
故答案為:
(1)分解者 C→A
(2)標(biāo)志重捕法
(3)F的同化量 細胞溶膠和線粒體
(4)基因頻率的(定向) 改變
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能根據(jù)圖中箭頭準(zhǔn)確判斷各字母的含義;掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點及傳遞效率,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟南第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅的眼色有紅眼和白眼,受一對等位基因B、b控制。甲圖表示兩只紅眼果蠅A與B的染色體組成圖,乙圖表示其交配后代F1的表現(xiàn)型。分析回答:
(1)甲圖中果蠅親本 的減數(shù)分裂過程中會發(fā)生基因B與B的分離,發(fā)生的時期是否相同? ,具體是 時期。
(2)果蠅的一個染色體組含有 條染色體。請在甲圖相應(yīng)的染色體上,標(biāo)注果蠅有關(guān)眼色的基因。(2分)
(3)F1中紅眼雄果蠅的基因型是________,F(xiàn)1中紅眼雌果蠅的基因型是 。
(4)若F1代雌雄紅眼果蠅隨機交配,產(chǎn)生的后代中白眼果蠅占________。(2分)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 易化擴散和主動轉(zhuǎn)運過程中,載體蛋白的形狀會發(fā)生改變 | |
B. | 胞吞、胞吐的對象可以是液體和固體,也可以是大分子和小分子 | |
C. | 大分子物質(zhì)通過生物膜的方式是胞吞和胞吐 | |
D. | 主動轉(zhuǎn)運是細胞最重要的吸收和排出物質(zhì)的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重復(fù) | B. | 缺失 | C. | 易位 | D. | 倒位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型能很好地解釋酶的高效性 | |
B. | 該模型反映了酶在反應(yīng)前后本身不發(fā)生化學(xué)變化的特點 | |
C. | 該模型中生理過程表示脫水縮合 | |
D. | 與底物結(jié)合的酶形狀不會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟南第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在豚鼠中,黑色(C)對白色(c)、毛皮粗糙(R)對毛皮光滑(r)是顯性。能驗證基因的自由組合定律的最佳的雜交組合是
A.黑光×白光→18黑光∶16白光
B.黑光×白粗→25黑粗
C.黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光
D.黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟南第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
通過測交實驗,不能推測被測個體的
A.產(chǎn)生配子的種類
B.各種配子的比例
C.基因型
D.產(chǎn)生配子的數(shù)量
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科目:高中生物 來源:2015-2016內(nèi)蒙古包頭第九中學(xué)高一下月考生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
在光照最強烈的夏季中午,葉肉細胞葉綠體體內(nèi)的C3、C5和ATP的含量變化依次是
A.升、降、升
B.降、升、降
C.降、升、升
D.升、降、降
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