A、表皮細(xì)胞大,容易觀察,可用于低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn) |
B、根尖細(xì)胞分裂旺盛,可用于觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn) |
C、表皮細(xì)胞呈紫色,可用于葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn) |
D、表皮細(xì)胞具有大液泡,可用于觀察植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4個(gè)實(shí)驗(yàn)中,“1”號(hào)試管為對(duì)照組,“2、3、4”號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組 |
B、實(shí)驗(yàn)表明,加熱能促進(jìn)H2O2的分解,提高反應(yīng)速率 |
C、實(shí)驗(yàn)表明,F(xiàn)eCl3比過(guò)氧化氫酶降低活化能的作用更顯著,催化效率更高 |
D、實(shí)驗(yàn)表明,過(guò)氧化氫酶比FeCl3降低活化能的作用更顯著,催化效率更高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA都易被水解為單個(gè)核苷酸 |
B、核酸中的五碳糖由5個(gè)碳原子形成環(huán)狀結(jié)構(gòu) |
C、細(xì)菌中的核酸徹底水解可得到5種堿基 |
D、細(xì)胞中的DNA分子都有游離的磷酸基團(tuán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲轉(zhuǎn)換成乙后,視野會(huì)變亮 |
B、甲圖轉(zhuǎn)換成乙圖后需調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)器 |
C、若將甲圖中細(xì)胞A移到視野中央,需要向右上方移動(dòng)裝片 |
D、由甲圖到乙圖,目鏡測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因突變、基因重組和染色體變異常統(tǒng)稱為突變 |
B、有利的突變太多,不足以作為生物進(jìn)化的原始材料 |
C、突變的有利與否不是絕對(duì)的,往往因所處環(huán)境的不同而異 |
D、突變可以增加等位基因的數(shù)量,但突變了的基因都是隱性基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蔬菜和水果的保鮮所需要的條件應(yīng)為低溫、干燥、低氧 |
B、花盆里的土壤板結(jié)后應(yīng)及時(shí)松土透氣,以促進(jìn)根系的有氧呼吸 |
C、選用松軟的“創(chuàng)可貼”包扎傷口的目的是防止厭氧菌大量繁殖 |
D、在控制通氣的情況下,利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌、發(fā)酵罐等可以生產(chǎn)各種酒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、W區(qū) | B、V區(qū) | C、S區(qū) | D、H區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所含的能量最多 |
B、最容易被吸收利用 |
C、含量最多 |
D、是構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架 |
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