4．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞代謝離不開(kāi)酶和ATP
B．細(xì)胞的再分化和脫分化都是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C．如果沒(méi)有致癌因子的影響，人是不可能患癌癥的
D．在相同質(zhì)量下，細(xì)胞膜上的受體一般比載體的C、H、0相對(duì)含量高

分析 1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程．細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)．
2、細(xì)胞癌變的原因分為內(nèi)因和外因，外因主要是致癌因子，包括物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子，內(nèi)因（根本原因）是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變．此外，患癌癥的幾率還與年齡、免疫能力等因素有關(guān)．

解答 解：A、細(xì)胞代謝離不開(kāi)酶和ATP，A正確；
B、細(xì)胞的再分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，脫分化不是，B錯(cuò)誤；
C、如果沒(méi)有致癌因子的影響，人也可能患癌癥，C錯(cuò)誤；
D、在相同質(zhì)量下，細(xì)胞膜上的受體一般比載體的C、H、0相對(duì)含量高，D正確．
故選：BC．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞代謝、細(xì)胞分化、細(xì)胞癌變等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．糖尿病的形成有多種原因，如圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）由漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的葡萄糖受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖中抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞，導(dǎo)致相應(yīng)激素分泌減少，從而使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存減少，血糖濃度升高．
（3）圖中抗體Y3與（靶細(xì)胞上的）胰島素受體（特異性）結(jié)合，使相應(yīng)激素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，上述三種糖尿病都屬于自身免疫病．其中①②（填序號(hào)）可以通過(guò)注射相應(yīng)激素來(lái)治療．
（5）調(diào)節(jié)人體血糖平衡的最主要激素中，除圖示激素外，還有胰高血糖素，它們之間通過(guò)拮抗作用，共同維持血糖含量的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察（如圖所示）． 下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．該觀察類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不需要遵循對(duì)照原則
B．吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭
C．第一次觀察后滴管滴加的是清水；第二次觀察后滴加是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3g/ml的蔗糖溶液
D．該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證“植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜”的假設(shè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列過(guò)程中，不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制的是（　�。�
A．正常人維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定B．抗利尿激素維持血漿中的水分含量
C．通過(guò)呼吸排出肺中的二氧化碳D．狼和羊的種群數(shù)量的此消彼長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段，下列各項(xiàng)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該反應(yīng)為光合作用暗反應(yīng)
B．該反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
C．該反應(yīng)需要在黑暗條件下進(jìn)行
D．C3生成（CH2O）需要[H]、ATP和多種酶的參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．圖是人體某局部組織模式圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．③與②④相比，其蛋白質(zhì)含量較高
B．淋巴細(xì)胞生存的液體環(huán)境不只有淋巴
C．氧氣從③進(jìn)入④需穿過(guò)2層磷脂分子
D．人體長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)導(dǎo)致④的量增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組成生物體最基本的元素是（ ）

A．C B．O

C．H D．N

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）回答下列有關(guān)遺傳信息的問(wèn)題。

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答。下圖表示甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合，形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化。請(qǐng)回答：

（1）促甲狀腺激素是由 分泌的，圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn) 的合成和分泌。

（2）過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供 作為原料,催化該過(guò)程的酶是 。

（3）過(guò)程②除了圖中已表示出的條件外．還需要 (至少寫(xiě)出2項(xiàng)）。

（4）DNA分子經(jīng)過(guò)誘變，某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基（設(shè)為P)變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個(gè)子代DNA分子，相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G，推測(cè)“P”可能是 或 。

（5）下圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是________（多選）

A．圖中表示4條多肽鏈正在合成

B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開(kāi)始

C．多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯

D．一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省鹽城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）該細(xì)胞中，由結(jié)構(gòu)⑧參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)有_____（填寫(xiě)圖中序號(hào)），它們共同構(gòu)成該細(xì)胞的_____系統(tǒng)。

（2）結(jié)構(gòu)①中發(fā)生的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與結(jié)構(gòu)②中不同的是_____。

（3）將該細(xì)胞置于較高濃度的KNO3溶液中，細(xì)胞先會(huì)出現(xiàn)皺縮后逐漸恢復(fù)并出現(xiàn)膨脹的現(xiàn)象，該過(guò)程與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有_____和功能上具有_____性密切相關(guān)。

（4）若該細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則其分泌的激素為_(kāi)____，與該激素的合成和分泌過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有_____（填寫(xiě)圖中序號(hào)）。

（5）若將該細(xì)胞改畫(huà)為洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞，則需作增減的結(jié)構(gòu)是_____。

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