11.人工種子是一種含有植物胚狀體或芽、營養(yǎng)成分、激素以及其他成分的人工膠囊.
圖1為人工種子生產(chǎn)過程示意圖,圖2為圖1中③過程的相關(guān)操作,據(jù)圖分析回答:

(1)圖中過程①叫脫分化,過程②叫再分化.
(2)某二倍體綠色開花植物基因型為DdTt,采用花藥離體培養(yǎng)的方法,可培育成“花粉胚”,進而制成人工種子,該種子萌發(fā)形成的個體的基因型有DT、Dt、dT、dt.
(3)圖2中,包埋形成人工種子的過程中,加熱溶解海藻酸鈉時需注意用小火或間斷 加熱,然后將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻(至室溫) 后,加入胚狀體充分攪拌混合均勻.剛生產(chǎn)的人工種子需要在氯化鈣溶液中浸泡一段時間,使人工種子形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).
(4)由于胚狀體往往處于胚胎發(fā)育的不同時期,所以誘導(dǎo)胚狀體的同步化生長成了制備人工種子的核心問題.采取以下措施可促進胚狀體的同步生長:
低溫法:在細胞培養(yǎng)的早期對培養(yǎng)物進行適當(dāng)?shù)蜏靥幚砣舾尚r,抑制紡錘體 形成,滯留于有絲分裂后期的細胞增多.此時再讓培養(yǎng)物回復(fù)到正常溫度,細胞則同步分裂.
抑制劑法:有絲分裂間期可分為G1、S、G2期,其中S 期進行DNA 復(fù)制.可在細胞培養(yǎng)初期加入DNA 合成抑制劑,使細胞生長基本上都停頓于G1期.除去抑制劑后,細胞進入同步分裂階段.

分析 據(jù)圖分析,葉組織塊脫分化形成愈傷組織,再分化形成胚狀體,用海藻酸鈉進行包埋形成人工種子,其中將剛生產(chǎn)的人工種子浸泡在氯化鈣溶液中一段時間,使人工種子形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).圖中過程①表示脫分化,過程②表示再分化.

解答 解:(1)由葉組織塊經(jīng)脫分化形成愈傷組織,再分化后形成胚狀體.故圖中過程①叫脫分化,過程②叫再分化.
(2)某二倍體綠色開花植物基因型為DdTt,采用花藥離體培養(yǎng)的方法,可培育成“花粉胚”,進而制成人工種子,該種子萌發(fā)形成的個體的基因型為DT、Dt、dT、dt.
(3)包埋人工種子加熱溶解海藻酸鈉時需用小火間斷加熱,防止焦糊,冷卻至室溫加入胚狀體充分混勻,防止高溫殺死酵母細胞.剛生產(chǎn)的人工種子需要在氯化鈣溶液中浸泡一段時間,使人工種子形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).
(4)低溫法:在細胞培養(yǎng)的早期對培養(yǎng)物進行適當(dāng)?shù)蜏靥幚砣舾尚r,抑制紡錘體形成,滯留于有絲分裂后期的細胞增多.此時再讓培養(yǎng)物回復(fù)到正常溫度,細胞則同步分裂.抑制劑法:細胞培養(yǎng)初期加入DNA成抑制劑,使細胞生長基本上都停頓于G1期.
故答案為:
(1)脫分化   再分化
(2)DT、Dt、dT、dt
(3)小火或間斷     冷卻(至室溫)     氯化鈣
(4)紡錘體     DNA

點評 本題以人工種子的制備過程為載體,考查植物的組織培養(yǎng)和固定化酵母細胞的相關(guān)知識,設(shè)計巧妙,注重學(xué)生知識點的理解,便于形成知識網(wǎng)絡(luò),屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖是某種生物體內(nèi)細胞分裂的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(l)在A、B、C、D中屬于減數(shù)分裂的是BD.
(2)具有同源染色體的細胞是ACD.
(3)該生物體正常體細胞中有4條染色體.
(4)A圖是有絲 分裂中時期.
(5)C中染色體數(shù):DNA數(shù):姐妹染色單體數(shù)=8:8:0.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.用32P標(biāo)記一個T2噬菌體的雙鏈DNA分子,它侵染一個含31P的細菌后釋放出了200個后代,則后代中含32P的噬菌體最多占總數(shù)的(  )
A.2%B.0.5%C.1%D.50%

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.隨著生產(chǎn)生活和科技的發(fā)展,廣泛應(yīng)用很多微生物知識,請分析回答下列問題:
(1)利用藍莓釀制的藍莓酒,被稱為“液體黃金”.如果酒的生產(chǎn)流程,壓榨前需除去果柄,此操作要在沖洗之后(填“之前”或“之后”)進行.若從混雜的維生物中分離釀制藍莓酒的菌種應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基.喝剩的藍莓酒開蓋放置一段時間后會變酸,原因是醋酸菌發(fā)酵產(chǎn)生醋酸.
(2)測定大腸桿菌數(shù)時,在稀釋105倍的培養(yǎng)基內(nèi),得到下表統(tǒng)計結(jié)果中準確可信的是乙、丁組.對該菌種數(shù)目統(tǒng)計時,常用的方法是活菌計數(shù)法和顯微鏡直接計數(shù)法.但是,統(tǒng)計的菌落數(shù)也往往比實際活菌的數(shù)目低,是因為當(dāng)兩個或多個細胞連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落.
組別平板數(shù)統(tǒng)計的菌落數(shù)取平均值
甲組兩個250和220235
乙組三個160、240和110170
丙組四個280、200、340和160245
丁組五個120、60、270、220和130160
(3)將某桿菌的淀粉酶基因轉(zhuǎn)入到利用淀粉能力較弱的酵母菌中,經(jīng)篩選得到高效工程菌菌種,此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是基因重組.以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種工程酵母菌菌的發(fā)酵罐需要先排氣.
(4)相關(guān)實驗結(jié)束后,使用過的微生物培養(yǎng)基應(yīng)進行滅菌處理后才能倒掉.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述,正確的是(  )
A.在人體活細胞中氫原子的數(shù)目最多
B.每種大量元素在不同的生物體內(nèi)的含量都是相同的
C.病毒不屬于生命系統(tǒng),并不由元素組成
D.組成生物體的大量元素中,碳是最基本的元素,在細胞鮮重中含量總是最多的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.在植物的葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所是( 。
A.細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體B.線粒體和葉綠體
C.細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體D.細胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.現(xiàn)有甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素、生長激素、胰高血糖素等五種激素.a(chǎn)、b、c、d、e分別代表其中的一種,圖中除d、e兩種激素為拮抗作用(對某一生理作用的效果相反)之外,其余直接相鄰的激素之間在某些生理作用方面均為協(xié)同作用(對某一生理作用共同促進或共同抑制).據(jù)此,請回答下列相關(guān)問題:
(1)a、b兩種激素在促進生長發(fā)育方面具有協(xié)同作用,幼兒時期缺少b將患呆小癥癥.
(2)c激素是腎上腺素,d激素最主要的作用部位為:肝臟(靶器官).
(3)與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的激素主要是d、e(填字母).當(dāng)人剛剛進食后不久,體內(nèi)胰高血糖素的分泌會減少,請列舉其兩個生理功能促進肝糖原轉(zhuǎn)化成血糖、促進非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成血糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.科學(xué)家用植物體細胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功的培育出了“番茄--馬鈴薯”雜種植株,如圖,其中①-⑤表示過程,英文字母表示細胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問題:

(1)實現(xiàn)過程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合,在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細胞以除去細胞壁.如果將已除去細胞壁的植物細胞放入等滲溶液中,細胞形狀如何?圓球形.
(2)在將雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,依據(jù)的原理是細胞的全能性,其中過程④相當(dāng)于脫分化過程,⑤涉及的分裂方式為有絲分裂.
(3)若番茄細胞含m條染色體,馬鈴薯細胞含n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細胞內(nèi)含m+n條染色體,若馬鈴薯植株為四倍體,則此植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體.
(4)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細胞和B淋巴細胞,那么該方案的目的是制備單克隆抗體.若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細胞和SARA患者的B淋巴細胞細胞的融合,如果分析出了產(chǎn)生抗體的氨基酸序列,則可采用化學(xué)合成方法,以脫氧核苷酸為原料合成出該SARS抗體的基因.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列敘述與蛋白質(zhì)功能有關(guān)的一組是

①胰島素調(diào)節(jié)血糖濃度

②注射疫苗使人體產(chǎn)生免疫力

③人不吃蔬菜易患壞血癥

④食物在小腸內(nèi)徹底消化

⑤老年人的骨質(zhì)疏松癥

⑥葡萄糖在載體協(xié)助下被紅細胞吸收

⑦氧氣進入肺泡

⑧生命活動的主要能源物質(zhì)

A.①②④⑥ B.③④⑤⑧

C.③⑤⑦⑧ D.②⑤⑦⑧

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