19．某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過(guò)對(duì)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來(lái)識(shí)別．a(chǎn)、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖，它們依次屬于（　　）
A．染色體片段缺失、個(gè)別染色體增加、染色體片段增加、三倍體
B．三倍體、染色體片段增加、個(gè)別染色體增加、染色體片段缺失
C．個(gè)別染色體增加、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失
D．三倍體、染色體片段缺失、個(gè)別染色體增加、染色體片段增加

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：a圖中有一對(duì)染色體多了一條染色體，b圖中有一條染色體上多了一個(gè)基因，c圖中每種染色體都是三條，d圖中有一條染色體上缺失了2個(gè)基因．

解答 解：細(xì)胞中某一染色體多出了一條，形成三體，為染色體數(shù)目個(gè)別增加；細(xì)胞中一條染色體上的某一基因重復(fù)出現(xiàn)，屬于染色體片段增加；細(xì)胞中每種染色體都是三條，含有3個(gè)染色體組，屬于三倍體；細(xì)胞中有一條染色體上缺失了2個(gè)基因，屬于染色體片段缺失．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．人血清白蛋白（HSA） 具有重要的醫(yī)用價(jià)值，只能從人血漿中制備．如圖1是以基因工程技術(shù)獲取重組HSA（rHSA）的兩條途徑．

（1）為獲取HSA基因，首先需采集人的血液，提取總RNA（或mRNA）合成總cDNA，然后以cDNA為模板，采用PCR技術(shù)擴(kuò)增HSA基因．如圖2中箭頭表示一條引物結(jié)合模板的位置及擴(kuò)增方向，請(qǐng)用箭頭在方框內(nèi)標(biāo)出標(biāo)出另一條引物的位置及擴(kuò)增方向．
（2）啟動(dòng)子通常具有物種及組織特異性，構(gòu)建在水稻胚乳細(xì)胞內(nèi)特異表達(dá)rHSA的載體，需要選擇的啟動(dòng)子是B（填寫(xiě)字母，單選）．
A．人血細(xì)胞啟動(dòng)子   B．水稻胚乳細(xì)胞啟動(dòng)子  C．大腸桿菌啟動(dòng)子 D．農(nóng)桿菌啟動(dòng)子
（3）利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化水稻受體細(xì)胞的過(guò)程中，需添加酚類物質(zhì)，其目的是吸引農(nóng)桿菌移向水稻受體細(xì)胞，有利于目的基因成功轉(zhuǎn)化．
（4）人體合成的初始HSA多肽，需要經(jīng)過(guò)膜系統(tǒng)加工形成正確的空間結(jié)構(gòu)才有活性．與途徑Ⅱ相比，選擇途徑Ⅰ獲取rHSA的優(yōu)勢(shì)是水稻是真核生物，具有膜系統(tǒng)，能對(duì)初始rHSA多肽進(jìn)行高效加工．
（5）為證明rHSA具有醫(yī)用價(jià)值，須確認(rèn)rHSA與HSA的生物學(xué)功能一致．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖為我國(guó)南方比較常見(jiàn)的�；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者（桑樹(shù)）通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．人們將蠶沙（蠶的糞便）投入魚(yú)塘，被一些草食性或肉食性魚(yú)食用，則蠶沙中所含的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）魚(yú)等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物和底泥，其中一部分經(jīng)過(guò)分解者（微生物）的分解作用后可作為肥料培育桑樹(shù)．
（3）建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率．與農(nóng)田相比，該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)．
（4）研究魚(yú)塘中有多少種群？哪些種群在數(shù)量上有優(yōu)勢(shì)？屬于群落水平的研究．
（5）建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
B．細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
C．凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱
D．原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列實(shí)驗(yàn)操作會(huì)達(dá)到預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．用鹽酸與酒精的混合液解離洋蔥根尖，可觀察到有絲分裂不同時(shí)期的細(xì)胞B．將酶與底物在室溫下混合，再做不同保溫處理，可探究溫度對(duì)酶活性的影響C．用新配制的NaOH與CuSO4混合液，可檢測(cè)待測(cè)樣液中是否含有蛋白質(zhì)D．用健那綠和吡羅紅混合染色劑染色，可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物技術(shù)安全性及倫理問(wèn)題的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．針對(duì)他人的不同見(jiàn)解，你的正確做法是分析每種觀點(diǎn)的科學(xué)性，理性地看待問(wèn)題，趨利避害
B．基因身份證上可以檢測(cè)到個(gè)人的所有基因
C．對(duì)于設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)，中國(guó)政府堅(jiān)持四不原則
D．克隆技術(shù)如果被不合理利用將給社會(huì)造成災(zāi)難，應(yīng)禁止任何克隆研究

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某一草地生態(tài)系統(tǒng)，圖甲表示踐踏對(duì)草地群落的影響．圖乙表示某同學(xué)繪制的能量流動(dòng)圖解（其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能）；圖丙表示此生態(tài)系統(tǒng)中的a、b、c、d四種生物，構(gòu)成食物鏈a→b→c，d為分解者，能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖．

（1）圖甲中，已知莖稈高度：車前草＜狗尾巴草＜狼尾草．路邊生長(zhǎng)的應(yīng)該是上述三種植物中的狗尾巴草，相對(duì)于另外兩種植物，這種植物能在路邊環(huán)境中表現(xiàn)出生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的原因是植株的耐踩踏程度和莖稈高度兩種因素共同作用的結(jié)果．
（2）圖乙中由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$；圖解可以表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（3）圖丙中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長(zhǎng)．發(fā)育和繁殖的能量．
（4）在某一時(shí)間分別測(cè)得圖丙中這四種生物a、b所含的有機(jī)物總量分別為M1、M2，若M1小于5M2（填“大于或小于或等于”），則生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)將會(huì)遭到破壞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于等位基因的敘述，正確的是（　�。�
A．形成配子時(shí)，等位基因分離B．含等位基因的個(gè)體為純合體
C．a和a可以表示一對(duì)等位基因D．E和f可以表示一對(duì)等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞間的信息交流必需依賴細(xì)胞膜表面的受體
B．生物膜具有流動(dòng)性的原因是由于膜蛋白可以運(yùn)動(dòng)
C．構(gòu)成生物膜和ATP的共同化學(xué)元素是C、H、O、N、P
D．生物膜系統(tǒng)是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱

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