興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的.如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)突觸是由[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
三部分構(gòu)成的.
(2)當(dāng)一個(gè)神經(jīng)元的興奮通過(guò)[
 
]
 
傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),[
 
]
 
就將
 
通過(guò)突觸前膜釋放到突觸間隙,然后作用于突觸后膜,使后一個(gè)神經(jīng)元
 

(3)興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的
 
傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的
 
 
,而不能向相反方向傳遞.
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:本題是對(duì)突觸的結(jié)構(gòu)和興奮的產(chǎn)生和傳遞的考查,分析題圖可知,①是神經(jīng)纖維,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜.
解答: 解:(1)突觸是由③突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜這三部分構(gòu)成的.
(2)興奮傳遞到突觸前膜,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜電位的變化產(chǎn)生興奮,化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào).
(3)引起突觸后膜興奮或抑制的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),是由突觸小泡儲(chǔ)存,由突觸前膜釋放的,因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜的受體上,所以神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞方向是單向的.
故答案為:
(1)③突觸前膜 ④突觸間隙 ⑤突觸后膜
(2)①神經(jīng)纖維  ②突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì)  興奮
(3)軸突  樹突  胞體
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu),興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)和原因,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì),有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖示中載體可同時(shí)運(yùn)輸兩種物質(zhì),說(shuō)明有的載體不具有專一性
B、圖示說(shuō)明 Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜上的糖類既可與蛋白質(zhì)結(jié)合,也可與脂質(zhì)結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)內(nèi)環(huán)境主要包括
 
 
 
.圖示表明人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是
 
共同作用的結(jié)果.
(2)若⑦表示促甲狀腺激素,對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 

(3)若⑧表示甲狀腺激素,當(dāng)成年人血液中的該激素濃度升高時(shí),可能會(huì)一起物質(zhì)氧化分解
 
,體溫
 
,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
 

(4)若⑤表示抗體,則它是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的,主要分布在
 
中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是DNA的部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:(橫線上填名稱,[]中填標(biāo)號(hào))
(1)圖中③的名稱是
 
;⑤表示
 

(2)圖中表示DNA基本組成單位的那個(gè)標(biāo)號(hào)是[
 
].
(3)⑦的各組成成分與RNA比較,一定相同的物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是[
 
].
(4)構(gòu)成DNA分子的基本骨架的組成成分在圖中的標(biāo)號(hào)是[
 
].
(5)以圖中DNA片段的左鏈為模板,合成信使RNA的過(guò)程稱為
 
,所合成的信使RNA片段從上到下的堿基依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同細(xì)胞的細(xì)胞周期長(zhǎng)短不一.利用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)某種細(xì)胞一段時(shí)間后再移至普通培養(yǎng)基中培養(yǎng),不同間隔時(shí)間取樣,進(jìn)行放射顯影,在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)標(biāo)記細(xì)胞的百分?jǐn)?shù).A:細(xì)胞核開始被標(biāo)記;B:一個(gè)被標(biāo)記細(xì)胞X開始進(jìn)入分裂期;C:細(xì)胞X著絲點(diǎn)開始分裂;D:細(xì)胞X分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,被標(biāo)記細(xì)胞數(shù)目在增加;E:標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期;F:被標(biāo)記細(xì)胞的比例在減少;G:被標(biāo)記細(xì)胞的數(shù)目在減少.試回答:

(1)該細(xì)胞分裂一次平均經(jīng)歷的時(shí)間為
 
h.圖中
 
期(用圖中字母表示)DNA分子穩(wěn)定性最低,適于進(jìn)行誘發(fā)突變.
(2)被標(biāo)記的細(xì)胞比例減少的原因
 
;被標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)目減少的原因是
 

(3)圖乙分裂狀態(tài)位于圖甲的
 
(用圖中字母表示)期的前段,細(xì)胞內(nèi)含有
 
個(gè)染色體組.
(4)皮膚癌細(xì)胞的細(xì)胞周期
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)正常皮膚生發(fā)層細(xì)胞.
(5)當(dāng)細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后,將可能有以下三種變化:①繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期;②暫停分裂,但保留分裂能力;③停止分裂,分化成特定功能的細(xì)胞.以下幾種特殊細(xì)胞的分裂屬于哪一類型?(填序號(hào))癌細(xì)胞
 
;效應(yīng)B細(xì)胞
 
;記憶T細(xì)胞
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是縮手反射實(shí)驗(yàn)示意圖,根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)接受刺激的是
 

(2)產(chǎn)生縮手動(dòng)作的器官是
 

(3)完成縮手反射的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的控制系統(tǒng)是
 

(4)用圖中的數(shù)字和箭頭寫出縮手反射的反射弧:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過(guò)程,下列相關(guān)敘述中正確的是( 。

①1分子丙酮酸經(jīng)過(guò)(二)(三)兩階段可產(chǎn)生6分子水;
②圖解中(一)(二)兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體;
③用18O標(biāo)記葡萄糖,則產(chǎn)物CO2中會(huì)檢測(cè)到放射性;
④圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來(lái)自葡萄糖;
⑤圖示過(guò)程在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行;
⑥若葡萄糖進(jìn)入線粒體,可在酶的作用下生成CO2和H2O;
⑦圖解中的a、b兩物質(zhì)依次是H2O和O2
A、②③⑤⑦B、①③⑥⑦
C、③⑤⑦D、②④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一生物細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液(質(zhì))濃度的蔗糖溶液中,在操作步驟完全正確的情況下,細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象.試分析該同學(xué)所使用的實(shí)驗(yàn)材料可能是( 。
①根尖分生區(qū)細(xì)胞   ②動(dòng)物細(xì)胞   ③死細(xì)胞   ④去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞.
A、②④B、①②④
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為有關(guān)生物類別關(guān)系的概念圖,對(duì)a、b、c所代表的生物類別分析正確的一項(xiàng)是( 。
A、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-H1N1病毒
B、a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌
C、a-真核生物、b-植物、c-藍(lán)細(xì)菌
D、a-原核生物、b-藍(lán)細(xì)菌、c-細(xì)菌

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