A. | 細(xì)胞增殖產(chǎn)生的細(xì)跑均會(huì)進(jìn)入分化階段 | |
B. | 正常分化的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞增殖 | |
C. | 細(xì)胞的增殖和分化不改變核DNA的數(shù)量 | |
D. | 細(xì)胞增殖與分化過程均有特定的基因進(jìn)行表達(dá) |
分析 1、細(xì)胞的分化的概念:在個(gè)體發(fā)育中,相同細(xì)胞的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(1)分化的基礎(chǔ):每個(gè)細(xì)胞都含有一套與受精卵完全相同的染色體,即攜帶有本物種的全部遺傳信息.
(2)分化的實(shí)質(zhì):是在遺傳物質(zhì)的控制下合成特異性蛋白質(zhì)的過程,即基因的選擇性表達(dá).
2、細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化的區(qū)別分析:
細(xì)胞增殖 | 細(xì)胞分化 | |
細(xì)胞變化 | 數(shù)量增多 | 細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生埋功能發(fā)生了穩(wěn)定性差異,且這種差異是不可逆轉(zhuǎn)的 |
發(fā)生時(shí)間 | 從受精卵開始,有些部位的細(xì)胞終生保持分裂能力,有的細(xì)胞發(fā)育到一定時(shí)期停止分裂 | 持久性變化,胚胎時(shí)期達(dá)最大限度 |
在個(gè)體發(fā)育中的意義 | 保持了親代和子代間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性 | 沒有細(xì)胞分化,生物體不能進(jìn)行正常發(fā)育 |
解答 解:A、細(xì)胞增殖產(chǎn)生的細(xì)跑不都會(huì)進(jìn)入分化階段,如胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)可保持只增殖不分化的狀態(tài),A錯(cuò)誤;
B、正常分化的細(xì)胞也可能進(jìn)行細(xì)胞增殖,如B細(xì)胞、記憶細(xì)胞等,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞分化不會(huì)改變核DNA含量,但細(xì)胞的增殖過程中,核DNA含量會(huì)發(fā)生變化,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞增殖與分化過程均有特定的基因進(jìn)行表達(dá),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞增殖過程及意義;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);掌握細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的胚胎時(shí)期細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)旺盛,沒有細(xì)胞的衰老 | |
B. | 自由基會(huì)攻擊生物膜、蛋白質(zhì)和DNA使細(xì)胞衰老 | |
C. | 老年人頭發(fā)變白是因?yàn)榧?xì)胞中不能合成酪氨酸酶,黑色素?zé)o法合成 | |
D. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積變小,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸能力降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過中耕松土可促進(jìn)a過程 | |
B. | 若是線粒體膜,b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2? | |
C. | 若F代表ADP,則圖中的酶表示ATP水解酶 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞攝取病菌既需要載體也需要消耗ATP | |
B. | 植物根細(xì)胞膜上不存在運(yùn)輸離子的蛋白質(zhì) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)無(wú)論是大分子還是小分子,都以胞吐的方式釋放到突觸間隙 | |
D. | 生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端只能進(jìn)行極性運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí),就獲得了兔子的部分能量
B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.生產(chǎn)者通過光合作用合成了有機(jī)物,能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的,逐級(jí)遞減的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述錯(cuò)誤是( )
A.各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的正常運(yùn)行是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
B.神經(jīng)﹣﹣體液﹣﹣免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是目前普遍認(rèn)為的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
C.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起細(xì)胞代謝紊亂
D.正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)保持不變
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中( )
A.同種生物所有成熟個(gè)體的總和
B.所有生物成熟個(gè)體的總和
C.同種生物所有個(gè)體的總和
D.所有生物個(gè)體的總和
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn),d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側(cè)開口,有單側(cè)光照.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述,正確的是( )
A.a(chǎn)直立生長(zhǎng),b、c向光彎曲生長(zhǎng)
B.a(chǎn)、b向光彎曲生長(zhǎng),c背光彎曲生長(zhǎng)
C.圖d中如果固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒,一段時(shí)間后,植株向左彎曲生長(zhǎng)
D.圖d中如果將紙盒和植株等速一起旋轉(zhuǎn),則植株向紙盒開口方向彎曲生長(zhǎng)
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