A、使用秸稈作為原料使能量得到了更有效的利用 |
B、對(duì)秸稈進(jìn)行“酶解”主要用的是纖維素酶 |
C、乳酸菌可以代替酵母菌用于生物乙醇的生產(chǎn) |
D、“酵母發(fā)酵”環(huán)節(jié)需要嚴(yán)格控制發(fā)酵灌中的氧氣供應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、豌豆體細(xì)胞中的染色體可分為性染色體和常染色體兩類(lèi) |
B、X、Y染色體是一對(duì)同源染色體,其形狀、大小基本相同 |
C、含X染色體的配子是雌配子,含Y染色體的配子是雄配子 |
D、性染色體上的基因所控制的性狀的遺傳和性別相關(guān)聯(lián) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、紅綠色盲患者不能像正常人那樣區(qū)分紅色和綠色 |
B、Y染色體短小,因缺少與X染色體同源區(qū)段而缺乏紅綠色盲基因 |
C、由于紅綠色盲基因位于X染色體上,所以不存在等位基因 |
D、男性患者將紅綠色盲基因傳給孫子的概率是0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
谷氨酸脫羧酶 |
A、曲線1表示的是谷氨酸的濃度變化 |
B、曲線2表明,在該條件下谷氨酸在大約25分鐘時(shí)完全分解 |
C、如果曲線2、3、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線,則曲線2代表的溫度高于曲線3和曲線4代表的溫度 |
D、如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng),則曲線2代表的酶濃度高于曲線3和曲線4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、建立自然保護(hù)區(qū),減少人類(lèi)活動(dòng)的干擾 |
B、利用生物技術(shù)對(duì)瀕臨危物種的基因進(jìn)行保護(hù) |
C、保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng),禁止捕魚(yú) |
D、加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在0~5天內(nèi)該生物種群密度越來(lái)越大 |
B、6天后該生物種群的出生率大于死亡率 |
C、該生物種群的環(huán)境容納量是2000個(gè) |
D、在0~5天內(nèi)該生物種群呈直線增長(zhǎng) |
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