7．對(duì)于動(dòng)物體內(nèi)的ATP的描述，正確的是（　�。�
A．它含有三個(gè)高能磷酸鍵
B．人成熟紅細(xì)胞中的ATP主要來(lái)自線(xiàn)粒體
C．水解兩個(gè)磷酸基團(tuán)后所得的化合物可以參與RNA的合成
D．細(xì)胞內(nèi)貯存有大量的ATP，以保證生命活動(dòng)的能量需要

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線(xiàn)粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、ATP含有2個(gè)高能磷酸鍵，A錯(cuò)誤；
B、人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸，但可以通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、水解兩個(gè)磷酸基團(tuán)后所得的化合物，是組成RNA的基本單位之一，C正確；
D、細(xì)胞內(nèi)貯存有少量的ATP，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是ATP的組成、ATP的產(chǎn)生途徑，ATP的合成能量來(lái)源和ATP水解釋放能量的應(yīng)用，主要考查學(xué)生對(duì)ATP的產(chǎn)生和功能過(guò)程 的理解與綜合應(yīng)用的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖示意神經(jīng)中樞內(nèi)兩個(gè)神經(jīng)元（甲?乙）之間接觸的結(jié)構(gòu)?有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．通過(guò)b內(nèi)物質(zhì)的釋放，興奮能從d傳送到e而不能逆?zhèn)?/td>
B．突觸由b?d?e三部分組成，f屬于內(nèi)環(huán)境
C．若刺激a使c膜電位仍為外正?內(nèi)負(fù)，則此突觸可能傳遞了抑制性遞質(zhì)
D．當(dāng)b內(nèi)物質(zhì)進(jìn)入f使e興奮后，c處能檢測(cè)到有“局部電流”的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．豌豆的高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，其控制性狀的基因在染色體上．研究人員讓兩株高莖豌豆做親本進(jìn)行嚴(yán)格雜交，得到的F1植株均為高莖．F1植株在自然狀態(tài)下開(kāi)花結(jié)果，得到的F2植株中高莖和矮莖之比約為7：1．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）F2中矮莖的出現(xiàn)不可能是基因突變的結(jié)果，其理由是基因突變的頻率很低．
（2）根據(jù)F2植株中高莖：矮莖=7：1可以推斷親本的基因型為DD、Dd
（3）若讓所有的F1植株自由傳粉，應(yīng)該在開(kāi)花前怎樣處理？除去花瓣．F1自由傳粉后，F(xiàn)2中矮莖植株占$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖①～⑥表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲、乙表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①～⑥中，不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是①（填序號(hào)）．
（2）在⑥和植物細(xì)胞葉綠體中，能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)分別是嵴（或內(nèi)膜）、類(lèi)囊體（或基粒）．
（3）甲物質(zhì)一般通過(guò)核孔（結(jié)構(gòu)）運(yùn)出⑤，①中進(jìn)行的過(guò)程是遺傳信息的翻譯過(guò)程．
（4）若圖表示胰腺細(xì)胞，為研究其合成、分泌消化酶的過(guò)程，將3H標(biāo)記的亮氨酸注射到細(xì)胞中，則3H在此過(guò)程中依次出現(xiàn)在①→②→③→④細(xì)胞結(jié)構(gòu)中（用箭頭和序號(hào)表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖中4、6、7為色盲，7號(hào)色盲基因來(lái)源于（　�。�
A．1 號(hào)B．2 號(hào)C．4 號(hào)D．3 號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖，其中說(shuō)法正確的是（　　）
A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實(shí)驗(yàn)，可能只分離到色素帶1和2
B．圖乙是利用樣方法調(diào)查某植物的種群密度，此樣方內(nèi)該植物種群密度為3.0株/m2
C．若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，則細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液濃度
D．應(yīng)選圖丁中的③作為觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．植物激素在植物體內(nèi)含量很少
B．適宜濃度的2，4-D和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植株生長(zhǎng)，二者都是植物激素
C．植物激素是調(diào)節(jié)植物體生命活動(dòng)的信息分子，不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)
D．在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中，色氨酸經(jīng)過(guò)一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．用一根細(xì)玻璃針將一個(gè)變形蟲(chóng)（單細(xì)胞動(dòng)物）切成兩半，有核的一半能繼續(xù)生活，無(wú)核的一半則死亡．如果將活著的變形蟲(chóng)的細(xì)胞核取出，單獨(dú)的細(xì)胞核很快死去，無(wú)核部分能短期存活，但不能繁殖后代．如圖所示：據(jù)圖回答：

（1）把變形蟲(chóng)的細(xì)胞核取出，單獨(dú)培養(yǎng)細(xì)胞核，很快死亡這說(shuō)明沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量供應(yīng)．
（2）取出核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng)，最終也死亡，這說(shuō)明細(xì)胞核在生命活動(dòng)中起決定作用．
（3）綜合（1）和（2）充分說(shuō)明細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存、形成統(tǒng)一的整體共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖甲是酶促反應(yīng)過(guò)程和能量的關(guān)系，圖乙是某課外活動(dòng)小組用淀粉酶探究PH對(duì)酶活性的影響得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注：該實(shí)驗(yàn)用鹽酸和氫氧化鈉配制不同PH溶液）．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）酶的作用機(jī)理可以用甲圖中ab線(xiàn)段來(lái)表示．若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將上移（填上移或下移）．
（2）圖乙所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，于是活動(dòng)小組又進(jìn)行重復(fù)（填“對(duì)照”、“對(duì)比”或“重復(fù)”）實(shí)驗(yàn)，還是得到上圖的結(jié)果．分析原因：淀粉可能是在鹽酸和淀粉酶的作用下分解的．若分析正確，則PH為3條件下的酶活性小于（填“小于”、“等于”或“大于”）PH為9條件下的酶活性，原因是PH為3時(shí)，淀粉的分解是在鹽酸和淀粉酶的共同作用下完成的．

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